雷电颂的教学设计.docx

雷电颂的教学设计雷电颂的教学设计教学目标：1、朗读课文，把握人物的思想感情及人物性格。2、了解文中所用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。3、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。教学重难点：1、运用各种修辞手法，表达思想感情，增强气势。2、品味语言，理解语言所包含的深意。教学时间：1课时教学过程：第一课时一、导入新课你知道端午节吃粽子的来历吗？（学生举手回答后，教师再进行强调。）是的，是为了纪念伟大的爱国诗人屈原。郭沫若在上个世纪四十年代所创作的历史剧《屈原》，就是要用屈原的爱国精神来教育人们，激励人们。今天，我们通过学习屈原在其中的一段内心独白，一起走进屈原的内心世界，共同感受伟大灵魂的高尚情操。二、检查预习读准下列加点字的注音睥睨咆哮污秽稽首犀利虐待踌躇鞭挞忏悔罪孽迸射三、伟人掠影学生以小组合作的方式交流有关屈原和郭沫若的资料并进行展示：屈原（约前340－前278），我国最早的大诗人，名平，字原，又自云名正则，字灵均。战国时楚国人，初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。后遭谗去职，迭遭放逐。至首都郢为秦兵攻破，遂投汨罗江而死。重要作品有《离骚》《九章》《天问》等。对后代文学影响极大。郭沫若，现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家。他从抗战的现实斗争中深切感觉到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。四、整体感知1、播放《雷电颂》朗读带要求学生注意不同句子，不同语段所使用的语气，语调，语速。2、你觉得本文在语言上有何特点？跟以往的课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？激情澎湃，气势雄浑。全文都是屈原的内心独白。3、根据听到的录音，请仔细揣摩语气、语调、语速，假设自己就是屈原，自由朗读全文。五、研读与赏析1、本文既然是屈原的'内心独白，那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或语段，朗读给大家听，谈谈屈原的内心情感。2、你认为屈原是一个怎样的人？3、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义，请同学们再次跳读课文，思考并归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这是一种什么手法？4、《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，你觉得作者是怎样做到这一点的？5、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？联系写作背景谈谈戏剧的创作主旨。风雷电：象征变革现实的伟大力量。人世间追求正义、光明的革命力量。洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。无形的长剑：象征坚定的信念。“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。象征手法。六、小结七、布置作业我们曾学过郭沫若的诗歌《天上的街市》、《静夜》，请你将这两首诗歌与《雷电颂》进行比较，看看它们在抒情方式上有何异同。板书：风雷电：人世间追求正义、光明的革命力量。呼唤与歌颂风雷电咆哮洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者无形的长剑：象征坚定的信念。“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的统治集团。