物质是由大量分子组成的(教学设计).doc

(完整word)物质是由大量分子组成的(教学设计)(完整word)物质是由大量分子组成的(教学设计)文言文阅读中的一个重要考点，也是难点，它考查学生在理解基础上的分析能力，近年来在高考文言文阅读试题中每年都出现文言文阅读中的一个重要考点，也是难点，它考查学生在理解基础上的分析能力，近年来在高考文言文阅读试题中每年都出现(完整word)物质是由大量分子组成的(教学设计)文言文阅读中的一个重要考点，也是难点，它考查学生在理解基础上的分析能力，近年来在高考文言文阅读试题中每年都出现物质是由大量分子组成的(教学设计）物质是大量分子组成的一、教学目标1、知识与技能知道知道物质是大量分子组成的；知道分子的球体模型，知道分子直径的数量级；知道用单分子油膜方法估算分子的直径的原理，并能测量和计算；知道阿伏伽德罗常数的物理意义，数值和单位；2、过程与方法：通过油膜法实验使学生知道科学研究中的一种方法：利用宏观量求微观量.3、情感、态度与价值观初步认识到微观世界是可以认知的，人类探究微观世界经历了漫长的过程，而且意识到这种探索还将继续下去。二、教学重难点1、能使学生学会利用宏观量求微观量的方法；2、使学生理解和学会用单分子油膜法估算分子大小.展示导入提问1：有没有简单的办法知道教室里有多少个同学?每个同学的体重是多少？身高是多少？提问2：是否同样有办法知道教室里空气分子的个数？空气分子的质量？空气分子的大小？我们这节课就一起来用实验探究一下分子的大小。探究准备人们长久以来一直没有停下对微观世界的探索，目前已经能用比较先进的仪器来探究微观世界.例如扫描隧道显微镜，原子力显微镜、离子显微镜等.展示显微镜下的树叶图片一片叶子放大6倍放大700倍放大4000倍放大20XX0倍放大50000000倍扫描隧道显微镜不仅可以观察物体表面原子,还可以进行操作,把原子进行重新排列.可以看出来原子接近于一个个小球体，如果我们把分子看成是一个球体的话,在不使用先进仪器的情况下，我们该如何去估测这么小的“球体”的大小呢？智慧小故事给我们的启发：古代“曹冲称象”的故事采取了“化整为零"的方法,那么要测微小颗粒的尺寸的方法是“聚零为整”。思考：如果没有游标卡尺，用积累法如何去测绿豆的直径?学生会提出很多类似的方案，总结如下：方法1：测出很多颗绿豆的总长,再数出颗数,总长除以绿豆的颗数就是每颗绿豆的直径了。方法2:测出很多颗绿豆的总体积，再数出绿豆的总颗数,总体积除以总颗数就是每颗绿豆的体积，若想知道直径,再以球体模型换算出直径.方法3:测出很多颗绿豆的总体积，再把绿豆单层排列,测出铺开的面积，总体积除以总面积就是绿豆的直径。合作探究提问1：分子大小的测量是否可以采用以上方法?提问2：选什么样的物质来做实验?液体滴在哪里才能实现单层铺开？演示1：实心塑料球倒入水中。结论：选择浮在水面上的球做实验比较好.演示2：把较多的塑料空心球倒在水面上，堆积起来,不能单层排列提问3:如何测出油酸铺开的面积呢？思考1：油酸是无色透明的，如何看清铺开的边界.思考2:即使能看清边界，又如何记录铺开的面积呢？演示3:无网格做一次实验，让学生看油酸推开痱子粉的效果，滴入一滴油酸溶液，告诉学生其中含有10ml的纯油酸。5演示4：放上网格,再做实验，同时介绍拍照记下边界的方法，请同学帮忙一起操作.给学生看拍下的照片，并且选择一张效果较好的来处理数据。用先进的仪器已经可以测出油酸分子的直径大约在1010m数量级，但是同学们根据实验算出来的要相对偏大。总结实验中误差存在的地方：油酸分子并非全部单层排列；油酸分子并非紧密排列;滴入的一滴油酸溶液体积不是很准确；油酸铺开的面积是估算的，不够准确;(5)在配油酸酒精溶液的时候,浓度并不完全准确。通过实验和计算，我们知道了分子非常小,但正是这非常小的分子却组成了我们美丽的大千世界，这又说明了分子之多。经过长期的研究测算，把10个分子记为1mol，也就是说1mol的物质所含分子数目为10个.我们把这个数记为阿伏伽德罗常数，2323NA1023mol1。阿伏伽德罗常数是个很大的数，举例体验。1cm水中含有的水分子数约为10个，假如全世界60亿人不分男女老少都来数这些分子，每人每秒数一个，也需要将近17万年的时间才能数完。1cm的酒精滴入100亿立方米的水库中，分布均匀后,每立方厘米水中仍然含有100万个以上的酒精分子。自从有了阿伏伽德罗常数，我们就建立起宏观和微观的桥梁，今后我们还将继续在美妙的微观世界里探索,相信还会有更多更精彩的发现。思考:分子油膜实验中如果将一滴体积为纯油酸滴入水中，按照公认的油酸分子直径10103233322m来估算,那么铺开的单分子油膜的面积是多大？说明：我们实验中是不能用纯油酸来做实验的，而是用稀释了的油酸酒精溶液来做实验，事实上用纯油酸来做