地震中的父与子.doc

PAGE\*MERGEFORMAT1317、地震中的父与子痘姆中心小学杨梅花教材分析《地震中的父与子》是小学语文人教版五年级上册第六单元的第一篇课文。课文讲述了1994年美国洛杉矶发生了大地震，一所小学房屋不幸倒塌了，匆匆赶来的家长们悲痛欲绝，在残酷的现实面前无奈地垂泪，而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着，坚信儿子在等待他去解救，因为他对儿子曾经承诺：无论发生什么，我永远和你在一起。凶此，他不顾众人的劝说与阻拦，日以继夜挖了38小时，直至救出他的儿子和其他13位小朋友。歌颂了伟大、无私的父爱，教育学生无论遇到什么困难，都要有坚定的信念，这样才能战胜困难，获得成功。课文紧紧围绕“人间自有真情在”这一主题，对父爱进行深情地歌颂，学生应该很容易理解。但要去体会文中感人的人格力量，却是一个难点。在教学时，要通过创设情境来极力烘托情感，让孩子们在研讨、合作、反复吟诵中领悟文中的感情，真正做到突显“以读为本，关注人文”这一主题。学情分析教育家陶行知先生说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”学习习惯的养成和学习方法的形式，是学生语文素质培养的关键。在本文的教学中，要力求让学生学会朗读。即通过读让学生抓住重点词句，通过读，让学生理解内容，体会出感情来，在反复朗读的过程中进入文中情景。根据不同人物的特点，用不同的语气，表达不同的感情，使学生明白“书读百遍，其义自见”这一道理。这样不仅让学生知道了“读”是学懂本文的关键，也是学习一切文章的主要方法。教学建议如有条件，可让学生查阅有关1994年美国洛杉矶大地震的资料。初读课文时，要求学生读准字音，读通课文。借助工具书，理解词滑意思，还要引导学生思考：课文讲了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？作者为什么写这篇文章？以了解课文主要内容，理清作者写作思路和课文的脉络层次，初步体会课文表达的思想感情。深入阅读时，要抓住关键词句引导学生理解，深究为什么说“这对了不起的父与子”。通过对人物外貌、语言、动作描写的重点句的品读，理解内容，体会情感。要抓住课文中有特色的语言现象，在阅读中学习表达：如“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没有人再来阻挡他”。为什么不直接写挖了36小时？父亲为了救儿子，整整挖了36小时，突出了挖的时间之长，过程之艰难。这句话不是直接写36小时，而是从8小时写起，这样写，表现出艰难的过程，更能体现父亲执着的信念和父救儿所克服的巨大困难。在品读文本、体验文本的基础上，可适当开展拓展活动：如编排课本剧，深化对课文的理解；把这个故事讲给爸爸妈妈听，一方面锻炼孩子的复述能力，内化语言，另一方面可营造关心孩子、勇于担当责任的育人环境氛围，采用读一篇带一篇的方式，读其他表现父爱或母爱的文章，等等。教学目标1．学会本课的生字，能正确读写、理解新词。积累描写人物外貌、语言的语句。2．理解课文内容，领悟作者抓住人物的外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。3．从课文中的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量，有感情地朗读课文。重点难点1．理解课文内容，学习作者抓住人物的外貌、语言、动作进行描写，表达人物的思想品质的方法。2．从课文中的具体描述中，感受父爱的伟大力量——父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。教学准备1．生字、新词卡片。2．有关地震的纪录片。3．学生搜集的地震资料。课时安排2课时第一课时课时目标1．学习本课的生字、新词，掌握自主学习的方法，提高自主学习生字、新词的能力。2．初读课文，了解文章大意，理清文章脉络。3．正确、流利地朗读课文。重点难点重点：正确、流利地朗读全文。难点：初读课文，了解文章大意，理清文章脉络。教学过程一、创设情境，揭示课题1．讲生活中的一则实例，让学生谈感受。曾有这样一则报道：有一位母亲买菜回家，突然看见自己三岁的儿子正从自家五楼的阳台上摔下来。这位母亲一下子从很远的地方跑过去，居然接住了小孩。后来，消防队员做了一个实验，让这位母亲从同一地点、同一时间跑过去，这位母亲却不接住一个沙包。这是为什么呢？2．揭示课题。了不起的母亲瞬间爆发了超常的爱的力量，避免了惨祸的发生，拯救了孩子。当地震灾害突然降临时，父爱又会爆发出怎样的力量呢？1994年，当巨大的地震的危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事。今天就让我们一起来学习——《地震中的父与子》。板书课题并让学生齐读课题二、初读课文，学习生字、新词1．出示学习要求。(1)自由读课文，借助拼音读准字音，把不熟悉的生字多读几遍。(2)借助字典掌握生字的字形，注意生字的书写。(3)联系上下文或查字典理解词语。(4)标出自然段序号，把不理解的句子标出来，与大家讨论。2．学生按要求自主学习。3．汇报交流自学成果。(1)读准字音。