焊条电弧焊平板对接实训教学方案设计.doc

(完整word)焊条电弧焊平板对接实训教学方案设计(完整word)焊条电弧焊平板对接实训教学方案设计(完整word)焊条电弧焊平板对接实训教学方案设计课题:任务2焊条电弧焊平板对接焊实训班级09焊接技术课程名称《焊工实训》班级人数20人男16授课时间2010年9月27日，1-2节课时2课时女4授课教材《金属加工与实训—焊工实训》,高等教育出版社教学内容焊条电弧焊平板对接实训教学目的技能目标了解焊条电弧焊的电源种类及使用.掌握定位焊的作用及操作方法。掌握溥钢板的对接焊操作技能。能力目标领会项目教学法的实施步骤，并将此应用到其它学科.逐步培养学生的职业习惯、职业能力。德育目标培养学生的团队意识、整体协调能力以及与人交流沟通的能力。重点学会项目教学法的实施步骤，并将此应用到其它学习、工作领域。定位焊的作用及操作方法、焊接质量控制、安全意识培养.难点平焊操作要领及其具体应用。关键点项目教学法的实施步骤授课类型实训教学方法项目导向，任务驱动；引导文；分组讨论等教具准备焊机BX3—400，5台，300X125X6钢板5付，焊缝检验尺5个，面罩、手套20付,焊条Φ2.5，5公斤,角磨机、钢丝刷、板锉、砂纸等。安全事项劳保用品穿戴齐全。防触电、防弧光伤害、防中毒.防机械伤害.分组由于本班有4个女生，16个男生，故分成4个组，每组一个女生，男生按平时学习情况，搭配分配。课后反思过去技能教学广泛采用“四步"教学法，它对学生单一技能的训练效果很好,但学生进入企业后，对于具体工件的施焊常常无从下手,缺乏整体工作意识,对学过的知识不能综合利用。为培养学生的综合职业能力，技能教学应大力推行以基于工作过程的“项目教学法”，让学生在做中学、学中做，采取理实一体的教学方式。为充分调动每个学生的主观能动性，首先在学生综合职业能力不够时,要辅以引导文,否则学生会感到太难，而丧失学习的积极性.课后作业如果给你一块1米×6米×2毫米的不锈钢板，做若干桌面（2米×1。5米×2毫米),你如何实施?如何下料？每块桌面的成本是多少?教学过程及时间分配顺序教学内容设计意图时间教学组织首先教师向学生们打招呼、问好,问一下学生最近在做什么、有什么开心的事等，与学生做必要的勾通，同时观察学生出勤情况。让学生进入学习状态.锻炼学生与人相互勾通的能力.学会与人分享快乐。2分钟教学过程(一)信息创设情景，引入新课创设一个情景：钳工实训室需要制作工案，引入本次课的教学内容。钳工实训室要制做若干操作工案，尺寸为1米X1。5米，现库房只有一批尺寸为0。5米×6米（δ=6）的Q235钢板，你如何来设计？教师向各小组布置任务，让他们通过讨论拿出设计方案,并标出各部尺寸（有二种方案）。在工程中许多工件都需要拼焊在一起，从而引入任务2的教学内容：平板对接焊。培养学生的综合职业能力。根据任务信息，设计出完成任务的初步方案。相关课程知识的具体应用(应用第一学期学过的机械制图知识，画出零件图并标注尺寸）。3分钟教学过程（二）计划启发引导,逐步深入向各组布置任务：将它们拼焊在一起，你要做哪些准备？引导文1：如果要去拼焊，你首先要先确定焊条的种类、规格（直径）及焊接电流这样几个工艺参数，你如何确定？引导文2：你用什么下料方式下料？引导文3:在焊接的过程中，你如何减少焊接变形？1.由于学生的职业能力还不够,不能将前期学过的知识综合应用，为了不让学生感觉太难，利用引导文，让学生逐步学会制定工作计划.2。通过核心问题的引导，发挥学生主体作用，使学生独立完成学习和工作任务。5分钟教学过程（三）决策分析讨论，确定方案将各组讨论的结果综合在一起，在教师的引导下,确定最终的施焊方案让学生学会根据客户要求、安全、成本等多方面因素最终确定实施方案。5分钟教学过程（四)执行认真观察，领会要领①要拼焊钢板，首先要对钢板进行组对定位焊。先观看几个定位焊缝的实物，在教师的引导下，由学生讨论得出定位焊缝的作用：一是保证两工件之间的间隙（大小由工件厚度确定,一般为1-2mm）.二是确定两工件之间的位置关系。②定位焊操作:首先将电弧引燃，用长弧对定位焊点预热1-2秒,而后压低电弧施焊10mm左右。首先每组发一副钢板（300×100×6，Q235），按要求对工件表面做除锈处理，而后采用“四步”教学法，即“教师讲授→教师示范→学生模仿→学生练习”组织教学。教师在每组讲解示范时，要提醒学生认真观察,领会要领。由于定位焊最终会熔入焊缝,成为焊缝的一部分，故定位焊缝不得有任何缺陷，且具有足够的熔深，所以定位焊施焊电流应比正式焊电流大10％。为保证焊接质量,定位焊后,要对定位焊缝做认真检查，不合格要返工。③正式焊操作：同样采用“四部”教学法组织授课.1。方案一但确定，必须严格执行，不得简化步骤，培养学生良好的职业道德习惯。2.让学生在做中学获取的知识更加牢