《雪地里的小画家》教学设计_2.docx

《雪地里的小画家》教学设计《雪地里的小画家》教学设计集锦15篇作为一名教学工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的《雪地里的小画家》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《雪地里的小画家》教学设计1教学目标：1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音。2.正确、流利地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。教学重难点：正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谜语导入谜底（雪花）欣赏雪景图，引导学生高兴地读出“下雪啦，下雪啦”，再引出课题《雪地里的小画家》。二、多种方法识字1、小老师领读，领到“着”字时，出示三种读音及组词2、说出自己掌握不好的字，谁有办法帮助他（运用已有识字方法）3、齐读-----开火车读4、去掉拼音，挑兵点将5、识记词语----去掉拼音三、初读课文1、自读课文，读准字音，读通句子，并数一数共有几句话。2、交流，屏幕出示，6句话3、男女生单双句对读，师生对读四、再读课文1、再次自读课文，边读边思考：雪地里的小画家都有谁？它们都画了什么？2、交流，小画家都有谁？你是从哪句话知道的？3、读读这句话，出示图片，齐读这句话，这句话不仅告诉我们小画家都有谁，还告诉我们它们都画了什么，谁来说说？4、交流5、同学们画画时要用到什么？6、出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画------他们是怎么做画的？7、出示四种小动物脚印与四中叶子的对比图，并进行说话练习“因为（）的脚印像（），所以（）画（）”8、指导朗读：小画家们不用颜料不用笔，“了不起”，喜欢它们的画，要读出赞扬喜欢的语气9、看图，这么热闹，谁没参加？由青蛙没参加引出冬眠，普及冬眠知识，并让学生说一说还知道哪些动物也冬眠。10、指导朗读：青蛙睡着啦，我们不吵醒它，要轻声读11、整体读文，注意语气五、作业今天我们认识了四位雪地里的小画家，其实每位小动物都是一位小画家，回去后观察一种你喜欢的小动物，看看它会画什么？板书设计雪地里的小画家小鸡竹叶小狗梅花小鸭画枫叶小马月牙《雪地里的小画家》教学设计2一、学习目标：1、学习11个生字，认识虫、目两个偏旁，通过朗读理解生字、词。2、知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。3、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。二、学习重点：知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。三、学习难点：培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。四、学习准备：1、课件。2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。五、学习过程：1、揭示课题(1)看雪后景色(录像)，配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。(2)今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？2、学生自学(1)学生自主选择学习方式，按要求自学。A.放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。B.圈出你不了解的地方。(2)汇报自学情况自学检查：A.指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。B.请另一学生帮助纠正读音。C.怎么的么读轻声，怎是平舌音。(3)纠音后再次朗读，准备提问。2、提出问题1、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。2、师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。3、探究问题1、理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题为什么不用颜料和笔呢？什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？2、根据学生的提问，先请学生小组内讨论。3、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2、3个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。四、解决问题感情朗读。(采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。)五、拓展延伸：1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？2、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？提示：-----画----------画----------画-----3、作品展示。六、总结在神奇的大自然里，还有许许多多神奇的东西等着我们去发现，只要我们认真观察，思考，一定会有许多的收获。《雪地里的小画家》教学设计3教学目标：1、复习巩固11个生字，会写“用”“几”。2、正确、流利，有感情地朗读、背诵课文。3、了解课文内容，清楚四种动物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。教学重点：1、识记11个生字，会写两个生字。2、正确、流利，有感情地朗读、背诵课文。教学过程：一、直接导入。1、今天我们来学习一首儿歌《雪地里的小画家》。师板书课题，师生齐读课题。2、什么样的人才叫画家？（画画得很好的人）文章写得