《争吵》的教学设计.docx

《争吵》的教学设计《争吵》的教学设计范文【教学目标】1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。2、学习生字词。3、有感情朗读课文。【教学重点】联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。【课时安排】两课时。【教学过程】第一课时一、揭题质疑1、指读课题，正音吵是翘舌音，争翘舌音、后鼻音。2、质疑。(谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。)3、提出解决问题的方法(自己读书，讨论解决)二、自读课文、自学生字1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。三、指读课文，感知课文内容1、请八位同学分别朗读课文。2、纠正字形哼、御，正音肘是翘舌音，竟是后鼻音。四、再读课文，解决问题1、谁和谁争吵(我和克莱谛)板书：我、克莱谛2、为什么争吵：⑴自读1～4自然段。⑵指名回答(克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了)板书：弄脏本子五、小结这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了谁和谁争吵和为什么争吵两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。第二课时一、再读课文，解决问题1、这节课我们继续解决上节课我们提出的'问题。2、出示问题：怎样争吵。3、学生自读1～4自然段。4、指导朗读描写怎样争吵的句子：⑴讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子?(心里嫉妒)⑵理解嫉妒一词。⑶指导朗读描写克莱谛生气的句子。5、解决争吵后各有什么表现的句子：⑴学生自读5～8自然段。⑵讨论争吵后我的表现：①我觉得多好!②练读。(读出后悔的语气)③指读。⑶我记起怎么也说不出来。练读、指读(读出矛盾的心里)⑷克莱谛有怎样的表现?(克莱谛悲哀)⑸从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么?⑹指寻朗读第7自然段两人的对话。⑺这时我却在想些什么?(只是想到防御)6、解决争吵的结果：⑴自读9～13自然段。⑵请提问的同学回答(重归于好)板书：重归于好⑶指读9～13自然段。⑷理解举起尺子含义。⑸分角色朗读。7、解决争吵这件事使我们明白了什么?⑴自读14自然段。⑵讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。【板书设计】弄脏本子我争吵克莱谛重归于好