爬山虎的脚教学设计_12.docx

爬山虎的脚教学设计爬山虎的脚教学设计15篇作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的爬山虎的脚教学设计，欢迎大家分享。爬山虎的脚教学设计1学习内容：《爬山虎的脚》学习班级：四年级学习课时：第二课时教师：陈继云课时目标1、正确、流利有感情地朗读课文。2、学习三、四、五自然段，感悟爬山虎脚的特点。3、学习作者细心观察的方法并养成留心观察周围事物的习惯。重点：了解爬山虎脚的特点；体会爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。难点：体会作者怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点。教学过程一、回顾引入1、还记得上节课我们学习了爬山虎的什么吗？2、谁能说说它有什么特点呢？3、（PPT出示图片）同学们看，这就是叶圣陶先生描写的爬山虎，这一墙的爬山虎你们觉得美不美？4、让我们一起来美美地读一读第二自然段。（齐读第二自然段）5、爬山虎的叶真的是很美很好看，这节课我们再继续来学习一下他描写的《爬山虎的脚》又会有什么特点呢？板书：《爬山虎的脚》齐读课题。二、初读课文，检查自学，感知“脚”。1、老师要看一下课前同学们自学的怎么样，是不是也很认真呢？2、检查阅读：小组齐读3、师指导“柄”“茎”“着”的读音4、指名美读第三自然段5、PPT出示第三自然段重点句——齐读6、你从这一段中知道些什么？（或它告诉我们什么信息）（生举手作答）7、师整理板书：位置、形状、颜色8、它的'脚长在哪里？（生举手作答）——师出示PPT图片明确位置。9、它长什么样子？（用文中的话说）你觉得还可能像什么？（指名说，自由说或讨论说）（作者使用了什么修辞手法）10、你看到什么颜色？11、谁能用完整的话把爬山虎的脚表达出来。（请两个学生说）12、生上台画脚。13、这么柔软的脚是怎么爬的呢？三、细读文段，体会如何“爬”。1、出示第四自然段。（指名有感情读）2、你又从这一段中知道些什么？？（举手作答，指名说）师：（1）把“巴”改成“贴”好不好？为什么？（2）使用了哪些动作的词？2、讨论：说说爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的？（小组汇报结果，师作引导。）（师生一起口述一脚一脚向上爬）3、生上台试用手边说边演示（师生台下站起做动作）4、师小结：爬山虎就是这样一脚一脚的往上爬。在墙上爬时会有什么情况发生呢？5、自学第五自然段师：爬山虎的脚爬得很顺利吗？师：萎是什么意思？又用了哪些动作的词。这说明爬山虎的脚与墙关系怎么样。四、师总结（观察细致）五、延伸选择一种你喜欢的植物或花，观察它的形状、颜色等特点，写一写。板书设计：6.爬山虎的脚位置：茎上长叶柄的反面形状：枝状的六七根细丝颜色：嫩红怎么爬触→巴→拉、贴（牢固）爬山虎的脚教学设计2【教材分析】《爬山虎的脚》这篇课文是著名作家老舍先生的佳作，文中主要讲了爬山虎的叶子，爬山虎的脚的形状，特点，以及他是怎样用脚爬的，启发人们留心观察周围的事物。本课的重点：了解作者是怎样用生动，准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点。写爬山虎的叶子，作者从嫩叶写到成叶，重点讲成叶，从叶子的颜色，形状及叶子的动态描写，让人产生喜爱之情。在介绍爬山虎脚的特点时侧重从三个方面来写：１、爬山虎脚的样子和颜色。２、爬山虎是怎样向上爬的。３、爬山虎的脚与墙的依赖关系。【学生分析】处在四年级的小学生特有的好奇心重、接受新事物快的特点，有探求新知识的欲望。【教学目标】1、理解课文内容，体会作者热爱大自然的思想感情。2、了解课文的叙述顺序，抓住课文的主要内容，理解课文中重点词、句、段。4、学会作者是怎样在细心观察的基础上，围绕爬山虎的脚，把意思写清楚。3、学习作者的观察方法，培养观察和写作能力。【教学难点】爬山虎是怎样向上爬的。让学生正确理解爬山虎的脚不同于人的脚，而是长出一只脚巴住墙，再长出一只脚继续巴住墙向上。围绕爬山虎的脚把意思说得十分清楚。【教学重点】１、通过课文内容的理解，了解爬山虎脚的特点。２、继续练习了解课文的叙述顺序和抓住课文主要内容，并学习作者观察周围事物的方法，培养观察事物的能力。【教学设想】1、坚持以学生发展为中心的教学理念，课堂讲授力求符合儿童的认知规律，通过细心观察、自主探究、合作交流等方式，让学生参与到知识的产生、形成和发展过程中。2、重视学习方法的指导和阅读兴趣的激发，在学生的自主实践中培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。3、重视培养语感，丰富情感体验，内化课本语言，拓展语文学习空间。4、借助实物、图片、多媒体课件辅助教学，不仅直观、形象、生动，同时弥补了课本知识的局限性。【教学过程】一、多种方式导入，激发学习兴趣１、谜语：（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）设计意图：激发兴趣，并