教案-广东-2015_广东省惠东县平海中学九年级化学上册《5.doc

1课题3利用化学方程式的简单计算一、教学目标1．知识与技能(1)在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。(2)认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。2．过程与方法(1)通过多练习的方法，调动学生的积极性。(2)通过由易到难的题组和一题多解的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。3．情感态度与价值观(1)培养学生按照化学特点进行思维及审题、分析、计算能力。(2)通过有关化学方程式的含义的分析及计算，培养学生学以致用，联系实际的学风。(3)认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的，质和量是统一的辩证观点。二、教学重点1．由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。2．根据化学方程式计算的书写格式要规范化。三、教学难点：训练和培养学生按照化学特点去思维的科学方法。四、课时安排：1课时五、教学过程[引入新课]生活中经常遇到用一定量的原料最多可以生产出多少产品?或者是制备一定量的产品最少需要多少原料，等等。通过计算，可以加强生产的计划性。并有利于合理地利用资源，而这些计算的进行常用到化学方程式。下面我们就从“量”的角度来研究化学方程式的汁算的。[板书]课题3利用化学方程式的简单计算[教师]在学习根据化学方程式的计算之前，化学方程式所表示的含义。进一步弄清反应物与生成物之间存在数量关系，讨论：反应物与生成物之间存在什么关系？2H2+O2=H2O432368？教师小结：在化学反应中，反应物与生成物之间质量是成正比列关系，知道反应物的量，能否算出生成物的质量？请看例题1。[例题1]加热分解6g高锰酸钾，可以得到多少克氧气?教师问（1）：你是怎能样做这道题的？（2）：请说出你的解步骤？学生讲后，师生一起分步展示解题步骤、书写格式。师生小结：解题步骤及注意事项1：设未知量2：写出反应的化学方程式3：计算相关物质的化学计量数与相对分子质量的乘积，标出已知量、未知量4：列比例式，解比例式5：简明地写出答语讨论：利用化学方程式的计算中，你认为每一个步骤分别要注意什么问题？教师引导学生归纳利用化学方程式的计算中，每一个步骤分别要注意1：设未知量：（常不带单位）2：写出反应的化学方程式：方程式必须书写正确，（化学式、配平、条件注明）3：计算相关物质的化学计量数与相对分子质量的乘积：数量要算对，位置要放对标出已知量、未知量：代入量必须是纯净物的质量。单位必须统一。还必须是质量单位，不能够是体积。4：列比例式：通常采用纵列式！计算过程要带单位，解比例式：结果要准确（保留多少位小数点按题目要求）5：简明地写出答语：答语要简明，并且要带单位课堂练习1：32Kg硫在足量的氧气中燃烧可生成多少克二氧化硫？启发：利用化学方程式计算，已知生成物的质量，能否求反应物质的质量？下面请尝试做例2教师叫个别同学回答[例2]的解题过程，并用投影展示出来。师生一起点评个别学生的例2解题过程；教师：若题目再要求同时生成的二氧化碳多少t？又怎么做呢？学生尝试练习：同时生成的二氧化碳多少t？教师：拿个别学生的解题过程展示，与学生一起改题。教师：除了用这种格式解题之外，还有没有其它的格式呢？教师活动：讲解求同时生成的二氧化碳的解题过程解：设需要碳酸钙的质量为X；同时生成二氧化碳的质量为yCaCO3高温CaO+CO2↑1005644x5.6tY1005644X5.6tY解这个比例式得：X=10ty=4.4t答：需要碳酸钙10t;同时生成二氧化碳的质量是4.4t.教师：刚才同学的解题与教师的这种解题格式，你认为哪种比较好？启发：利用化学方程式计算，已知任何一种物质的质量，能否求其他物质的质量？师生小结：利用化学方程式计算，已知任何一种物质的质量，都能求出其他物质的质量师生小结：1：利用化学方程式的计算，已知任何一种物质的质量，都能求出其他物质的质量2：三个要领步骤要完整(设、写、算、列解、答）；格式要规范；得数要准确（保留一位小数）；3：三个关键（1）准确书写化学方程式；（2）准确计算相对分子质量；（3）代入量均指纯净物的量（单位要统一并代入计算过程）课堂练习2：试试你的眼力，下面的练习对吗？（由学生先观察，教师提问错在哪里，并指导学生观察的顺序）1：5.6克铁在氧气中燃烧，需要消耗多少克氧气？同时生成多少克四氧化三铁？解：设消耗氧气的质量为X克，同时生成的四氧化三铁的质量为Y克Fe+2O2点燃Fe3O456642325.6gXgYg56/5.6=64/Xg56/5.6=232/YgX=6.4Y=23.2答：需要消耗6.4克氧气；同时生成的四氧