树与喜鹊教案.docx

树与喜鹊教案树与喜鹊教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的树与喜鹊教案，欢迎大家分享。树与喜鹊教案1教学目标知识与技能：1.认识12个生字和2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音，会写6个生字，做到笔顺正确。2.能借助拼音通顺流利地朗读课文，读准“一”的变调。过程与方法：通过多种形式的读，想象画面，感受语言的节奏，同时学习联系上下文了解词语的意思。情感态度与价值观：通过学习课文，初步懂得有了朋友才会有快乐，与朋友友好相处才会感到更加快乐幸福！教学重点1.会认12个生字，会写3个生字。2.学习联系上下文了解词语的意思。教学难点联系上下文了解词语的意思，正确读书生字。教学准备1.教学课件、生字卡。（教师）2.自学生字词，预习课文，熟读课文。（学生）教学课时2课时教学过程第一课时一、导入新课1.板书课题：树和喜鹊请一名同学拼读课题，齐读课题。2.看到课题，你想知道什么？学生交流。大家也比较熟悉树和喜鹊，出示一组图片：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情？二、自读课文，学习生字1.初读课文，自学生字（1）师范读课文，生听准字音。（2）出示要求，学生自读课文，学习生字。2.出示生字,检查学生对生字的认读情况。从有前鹊几觉单安睡孤后3.认识多音字并指导组词：只种乐4.出示课后“读一读，记一记”的`词语,多中形式读。三、再读课文，质疑问难1.学生再次自由朗读课文1、2自然段，提出不懂的问题。2.学生进行四人小组交流，说说自己对课文1、2自然段的理解和感受。3.教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度，以便具体指导。4.重点理解词语：孤单。5.引导学生看第一幅插图，指名朗读第一自然段，知道“孤单”的意思是：只有一个，孤独、寂寞，没有朋友。6.再次指名读1、2自然段，体会“孤单”一词的含义。7.联系生活实际想一想：你有过类似的经历吗？8.指名回答以上问题，全班讨论交流。9.师过渡：树和喜鹊都没有朋友，它们都孤单，但是，后来呀，树快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？10.齐读课后最后一自然段。（1）理解“快乐”。（2）指名说原因。四、指导书写，巩固生字1.重点指导“招”“快”“呼”。2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。3.师范写，生书空笔顺。4.观察笔画在田字格中的位置。5.学生自己书写。(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。(2)教师根据书写情况具体指导。树与喜鹊教案2一、教学目标1、掌握13个字和子字旁、倒八两个偏旁，读准多音字“种、只、乐”的字音。2、正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。3、知道有朋友就有快乐。二、教学重难点重点：朗读大树和喜鹊前后心情的变化难点：体会朋友和邻居在生活中的重要作用。三、教学方法多媒体教学与互动教学四、教学过程一、谜语导入1、师：小朋友们，今天我们来猜一个谜语，猜一种鸟。认真听哦。头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳，因为常来报吉祥，人们看见都爱它。--喜鹊（指名说）2、板书：喜鹊（带拼音），开火车读词3、师：我们都知道，喜鹊住在--树上（生齐答），所以今天我们就来学习它们--树和喜鹊（板书课题），生齐读课题。4、师：读了这个课题，你有什么想问的吗？指名说（1）树和喜鹊发生了什么事？（2）它们是朋友吗？（3）有多少树，多少喜鹊呢？5、师：就让我们带着这些疑问，去课文里找找答案吧。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、分段朗读，生做小老师纠正。3、师点评，范读，生轻声跟读。4、认读词语，开火车读，齐读。从前喜鹊孤单鸟窝邻居招呼快乐后来叽叽喳喳安安静静5.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。--这篇课文讲了树和喜鹊刚开始很（孤单），后来因为有了邻居变得很（快乐）。6、读准多音字“只、种、都、乐”7、读准“一”的变调：一后面是第二声，一就读第四声；一后面是第一、二、三声，一就读第二声。生朗读感知二、品读词句，感悟内涵（一）学习第1、2自然段1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？（近义词：孤单--孤独）2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？练习说话：当_________时，我感到很孤单，我真想______________！3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。说说从这个“也”字你感受到了什么。5.有感情地朗读这句话。（二）学习第3、4、5、6自然段1.读课文3--6自然段，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)2.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。3.出示句子