课件-全国-2010_中考语文复习 词语要点及解题指导课件.rar

中考词语要点及解题指导1.积累常用的重要词语。词语考查题是语文练习和测试中的常见题，题型变化不大，且以选择题为主导，考查对词语（含成语）的辨识运用能力。其次大多是要求考生联系具体语境和生活实际来理解词义，在阅读和表达的语言实践中灵活地运用词语（成语）。综观语文各种练习和测试，涉及词语练习、考查的范围主要有以下几个方面：下面我想就正确理解词义、词语感情色彩的把握和运用、同义词（近义词）的辨析、正确运用成语、关联词语应用等几个方面对一些基础知识作简单的归类梳理，希望能给同学们在解答有关考（习）题时提供一点帮助。词有单义和多义之分。单义词大多是表示事物名称的词以及科学术语、外来词和新造词。汉语中大量的是多义词凡是表示多种相互联系的不同意义的词就叫多义词。一个多义词不论它的义项有多少个，其中必有一个是本义，其它的意义都是从这个本义变化而来的。词义发展变化的途径主要有两种：引申和比喻。引申义比喻义词义辨析2.同义注解法。即用词语的同义词解释词义。如“静谧”的意思是“安静”。4.互文释义法。有的词语（主要是四字成语），在对应位置上的字常常是近义或反义关系，如“含辛茹苦”，词中的“含”与“茹”、“辛”与“苦”都是近义关系；又如“夙兴夜寐”，词中的“夙”与“夜”、“兴”与“寐”都是反义关系，抓住词语的这个特点，解释起来也就比较容易了。5.引申比喻法。对于明显使用了词的比喻义和引申义的词汇，可以先解释其本义，再解释其比喻义和引申义。如“里程碑”的本义是“设于道路旁边用以记载里数的标志。”其含义是“比喻在历史发展中可以作为标志的大事。”6.添枝加叶法。先解释清楚词语的核心含义，再添加必要的修饰语，使之准确明白，如“征兆”，先明确其核心含义是“迹象”，再加上修饰语“事前显露出来的”，合起来解释为“事前显露出来的迹象。”这样就晓畅易懂了。7.描述形容法。如“褴褛”的意思是“形容衣衫破旧的样子。”“逡巡”的意思是“形容犹豫徘徊、不敢前进的样子。”词语的感情色彩需要注意的是，由于语境不同，词的感情色彩有时也会有改变，出现褒词贬用或贬词褒用的情况。如“标致”，一般都作褒义词，但《藤野先生》中“还要将脖子扭几扭，实在标致极了。”一句中，它用来讽刺“清国留学生”的丑态，所以是褒词贬用；再如“狡猾”，通常视为贬义词，而《我的老师》一文中：“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”它用来表现孩子们的聪明、机灵和调皮，属贬词褒用。同义词2.词义的着重点不同。如“诡辩”和“狡辩”，前者着重在“诡”，即欺诈、怪异。“诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的言词来为自己的谬论辩护；后者着重在“狡”，即不老实、耍花招。“狡辩”就是歪曲事实、狡猾的为自己的错误言论辩解。3.词语的感情色彩不同。从感情色彩的角度来说，词语可分为褒义词、贬义词和中性词。运用词语，应辨别其感情色彩。如“爱护”，指爱惜并保护，褒义词；“庇护”，指包庇、袒护，贬义词；“保护”，指尽力照顾，使不受损害，中性词。4.词语的搭配不同。有些词语在使用时一般有固定的搭配，不能混用。如“爱戴”适用于对长辈、上级，“爱护”适用于对晚辈、下级；“交换”用于具体的、范围较小的事物，如交换礼物或意见，“交流”用于抽象的、范围较大的事物，如交流思想或经验。5.词语适用对象、范围不同。如“爱戴”用于对上，“爱护”用于对下；“战争、战役、战斗”，概念范围由大到小。6.词语的语体风格不同。如“出租车”运用于书面语，“的士”适用于口语。成语的使用正确使用成语，首先是要能够辨析成语中的字音和字形。如“不求甚解”的“甚”，不能写作“深”；“不省人事”的“省(xǐng)”，不能读作shěng。这需要同学们在平时的学习中注意点滴积累。其次是弄懂成语的意义。有些成语所表示的意思，与它的字面意义一致，只要了解它的字面意义及相互关系就能理解其义。如“唯利是图”——只贪图钱财，别的什么都不顾。“发号施令”——发布命令。但有些成语实际意义与字面意义不一致，用的是比喻义或引申义。如“缘木求鱼”，字面义是“爬到树上去求鱼”，其比喻义是“做事情的方向、方法不正确。”还有些成语中的字，古今意义不一样，不能用泛义解释。如“严惩不贷”中的“贷”是“饶恕”义，而不是“借贷”义。第三.注意成语的感情色彩的变化。如“明哲保身”，原指深明事理的人能保全自己，是褒义词。现在则是指因怕犯错误或怕得罪人而对原则问题不置可否的自由主义态度，是贬义。考（习）题中常见的成语使用的错误现象主要有以下几种：句中成语“万人空巷”是指人们从家里、巷子里走出来，聚集在一起。都用来形容庆祝、欢迎的盛况。上句中却将“空巷”理解为街上空荡荡、静悄悄，是不恰当的。2.误用褒贬。如：齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。“趋之若鹜”原意是“像鸭子一样成群的跑