《分类》的教案.docx

《分类》的教案《分类》的教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的《分类》的教案，希望能够帮助到大家。《分类》的教案1一、设计意图：《纲要》中指出，从生活和游戏中感受事物与数量关系并体验到学习数学的重要和乐趣。大班幼儿已经能熟练的分辨出不同的几何图形，在此经验基础上，我将图形与分类统计结合到一起，为幼儿提供丰富的操作材料，激发幼儿探索并体验数学活动的乐趣，进而发展幼儿细致的观察力和动手操作能力。二、活动目标：1、巩固对颜色和几种几何图形特征的认识。2、初步学习按图形的.特征进行分类统计，并记录统计结果。3、培养幼儿细致的观察力和对数学活动的兴趣。三、活动准备：1、幼儿已认识的几何图形（正方形、圆形、三角形、椭圆形、长方形、半圆形、梯形）。2、黑板，水彩笔，几何图形若干，幼儿人手一份统计操作材料和白纸，集体操作材料两份。四、活动过程：1、情景导入，"今天我们班来了两位特殊的小客人，在他们身上藏了许多的图形，把他们请出来吧！"2、学习统计方法。（1）请幼儿按图形的形状特征进行统计，教师记录或请个别幼儿进行记录。（2）请幼儿按图形的颜色特征进行统计，教师或幼儿记录。3、幼儿操作。（1）请幼儿观察操作材料，教师进行简单的介绍，引导幼儿细致观察，看清特征再进行统计记录。（2）请个别幼儿与大家分享自己的统计结果。4、创意拼贴画。为幼儿提供几何图形进行图形拼画。活动反思：本次活动延续幼儿以往的学习经验，将图形融合在一起，拼画成幼儿感兴趣的内容，如：机器人、小汽车等，让幼儿在感兴趣的基础上探索发现，初步学习了与生活息息相关的统计，活动材料注重个体差异，让每一个幼儿都能通过操作发现数学活动的乐趣。《分类》的教案2教学内容：人教版四年级数学上册教材Ｐ42例1和例2及相关内容。教学目标：1.使学生知道1直角=90°，1平角=180°，1周角=360°，以及钝角与锐角的度数范围,并能根据角的度数区分这几类角的关系;2.使学生经历动态认识各类角的形成过程,结合角的度数建构起各类角的概念表象,完成从直观到抽象的认知过程;3.使学生在学习过程中,积累丰富的数学基本活动经验.教学准备:活动角、半圆扇、圆扇、量角器等。教学过程：一、复习旧知1.什么叫做角？预设:从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。2.我们学了哪些角？生：直角、锐角、钝角。二、从静态到动态再次认识直角、锐角、钝角师：你能用一个活动角表示一个直角吗？生：可以。（动手操作）师：你有什么方法确定它是直角吗？预设:生1：拿三角板的直角量。生2：拿量角器量。师：你能把刚刚用活动角表示直角的过程演示一遍吗？请学生上台演示，边演示边说（一条边绕着它的端点旋转90°）师：这条边是什么线？生：射线。师：所以直角可以看作由一条射线绕着它的端点旋转90°后形成的图形。板书：1直角=90°师：那你们能用活动角表示一个锐角和钝角吗？请男生表示锐角，女生表示钝角。男、女分别上讲台展示，边展示边说锐角和钝角形成的过程。（指导学生说的进修，自己的角比直角大或小，如：把一边绕端点旋转大于90°，它就是一个钝角，把一边绕端点旋转小于90°，它就是一个锐角。）三、平角、周角的认识1.现在我们来看一下钝角的这条边转到现在的位置，此时组成的角有什么特点？（出示平角的展示）生1：两条射线变成了一条直线。生2：两条射线组成的角是180°的角。生3：这是最大的钝角。生4：这个角有两个直角大。师：没错，当一条射线绕着它的端点旋转180°后，它已经不是钝角了，它有一个新的'名称叫做平角。师：1平角等于多少度呢？生：1平角=180°师：你们尝试画一个平角吗？学生尝试独立画一个，完成后交流反馈，说明应注意的几点，必须标明顶点和角的符号，再标上度数180°。2.认识周角我们还有一种特殊的角需要认识，请看。老师拿出圆形扇，打开它，提问：刚刚圆形扇的一边也绕着端点旋转了一周形成了什么角呢？生：周角。（学生如果不知道可以直接告之）师：你能指出这个周角的两条边和顶点吗？请学生上台指出。出示PPT演示一下刚刚的过程。师：那一个周角等于多少度呢？生：360°。师：你们能画一个周角吗？试试看吧！全班反馈交流，注意两点，标上角的符号和度数360°。四、锐角、直角、钝角、平角和周角的关系研究师：通过刚刚的学习，我们现在一共认识了多少种角？是哪些角呢？小组合作后交流分享：预设1:锐角〈直角〈钝角〈平角〈周角预设２:周角〉平角>钝角>直角>锐角预设3:1周角=2平角=4直角要求学生说明想法和依据.五、课堂练习见PPT六、课堂小结这节课你有什么收获？七、板书设计角的分类平角：180°锐角〈直角〈钝角〈平角〈周角周角：360°1周角=2平角=4直角《分类》的教案3