《曹刿论战》说课稿.docx

《曹刿论战》说课稿《曹刿论战》说课稿作为一名教学工作者，就不得不需要编写说课稿，认真拟定说课稿，快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的《曹刿论战》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。《曹刿论战》说课稿1各位评委：大家好，今天我要说的篇目是苏教版九年级下册第四单元课文《曹刿论战》。一、教材分析课文《曹刿论战》是《左传》中的精彩片段，全文简明完整地记录齐鲁长勺之战的史实。由于曹刿的参与，造就了我国历史上著名的以弱胜强的战例。文章赞扬了曹刿热爱祖国，关心国事的精神及政治上取信于民的远见和卓越的军事领导才能。从教材的编写意图上看，编者选取《左传》中的精彩片段意在引导学生鉴赏文学作品，了解古代社会，受到高尚情操和趣味的熏陶，继承和发扬优秀文化传统和民族精神，丰富自己的精神世界。教材注意到九年级下册的特殊性：作为九年级下册文言文的开篇它是对前几册内容的总结，有是前几册文言文知识基础的升华与发展，对今后高中阶段的语文学习与习惯培养起了推波助澜的'作用。而本篇课文本身剪裁精当，短小精悍，人物形象鲜明，有利于提高学生的学习兴趣，有利于学生认识和积淀古代优秀文化。基于以上几点，我把本节课的目标确定为以下几点：1、掌握本课重要文言词语。2、把握人物对话，探究人物思想观点。3、理解课文内容了解鲁国以弱胜强的原因。以上三个目标1为知识与能力目标是学习本课的基础。2、3是本课的重点目标。三个目标并非孤立的，而是相互联系，相互渗透的。二、学情及教法学法让学生做学习的主人，让语文回归课堂，是新课程的理念。而学生在前几年的学习中，已对文言文的学习有了一些基础，再加上本文课下注释详尽，情节引人入胜，故在本文的学习上采用自主合作的方法学习本文。教师则激发学生的学习兴趣，爱护学生的好奇心，求知欲，应充分放手让学生自学，教师进行适时点拨、引导，处理好放与扶的关系，实实在在培养学生的能力。1、反复朗读课文，读通，读懂，背诵。2、把握人物语言，揣摩人物性格。3、合作探究课文思想内容。4、教师引导点拨，与学生共同讨论。5、说教学程序6、激趣导入7、列举我国历史上以弱胜强的著名战例，激发学生的学习兴趣，导入新课，引出齐鲁长勺之战。8、走进《左传》简介《左传》先根据课前搜集的资料介绍，教师补充。（大屏幕显示）读课文会读师范读，生练读，齐读再读，结合课下注释翻译课文，标出不懂的地方。查阅工具书解决疑难字词。仍然不懂的小组合作解决。质疑。三、读课文理解感悟（一）、带着问题读课文鲁国能以弱胜强，你认为有那些原因？此次鲁国能取胜，曹刿功不可没，那么从文中可看出曹刿是一个__________________________________的人。对鲁庄公这个人，你是如何看待的呢？小组讨论交流新课程要求，学生是课堂的主体。课堂中，如果单纯让学生独自思考，一部分学生可能会茫然而无所得，故组织学生进行讨论交流促进学生对话，让知识在交流中生成，思想在碰撞中产生。智者有这样一句话，你有一个苹果，我有一个苹果，交换过后，各自还是一个苹果，如果你有一种思想，我有一种思想，交换过后，我们每人就有两种思想。所以交流讨论可以促进学生思想的完善，同时也锻炼了学生的口语表达能力。展示学习成果抽出学习小组展示学习成果，师生共同完善。并板书。（二）、再读课文，限时背诵（三）、作业练习1、继续熟背课文。2、完成课后练习。四、说板书思想上：热爱祖国以弱胜强原因政治上：取信于民曹刿：远谋军事上：抓住战机《曹刿论战》说课稿2【说教材】本文选自初三教材文言文单元的一篇文章。本文作为一篇经久不衰的经典古文，是本单元的重点篇目。文章出自《左传》，记载了春秋争霸时期齐鲁长勺之战的史实，以曹刿的活动为线索，把战前准备、战中指挥、战后的总结做了简练的描述。短小精悍，塑造了具有鲜明个性的'人物形象。【教学目标】1、知识与能力：读懂课文，在情境中体会重点字、词、句、结合上下文情景分析文章。2、过程与方法：锻炼自学能力，查阅资料书，整理笔记，反复诵读感知，在理解文章中心的基础上深入讨论。3、情感态度与价值观：体会曹刿的机智，爱国的品质。【说教法】本课我打算采用语境导课法，因为这是一篇优秀的先秦散文，语言环境和语言背景不同于现代语境，需要引导学生反复诵读，还原语境，找准语感，真正理解文章的内涵，根据学生特点和文章特点设置焦点问题，引发学生思考。【说学法】以学生为主体，学生通过自主朗读，合作朗读，找准语感。在朗读中体会语言特色，理解人物形象，故事情节，在朗读中背诵、积累。【说教学过程】1、导入新课：以历史上以少胜多的著名战役，如赤壁之战，淝水之战等导入新课。2、介绍课文相关知识，介绍《左传》熟悉背景。3、学生朗读课文，熟悉内容4、提出问题，让学生讨论分析，整体感悟。5、分析人物形象6、总结课文【板书设计】战前准备战争经过战后总结【布置