《因数末尾有0的乘法》教案.docx

《因数末尾有0的乘法》教案《因数末尾有0的乘法》教案作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《因数末尾有0的乘法》教案，希望能够帮助到大家。《因数末尾有0的乘法》教案1教学目标1.通过学习，使学生得出0和任何数相乘都得0的结论。2.使学生能够正确进行因数中间有0的笔算乘法。3.培养学生的观察能力、知识运用能力以及归纳概括能力。重点难点理解0和任何数相乘都得0与一个因数中间有0的乘法的计算方法；准确、迅速地进行一个因数中间有0的乘法笔算。3教学过程教学目标1.通过学习，使学生得出0和任何数相乘都得0的结论。2.使学生能够正确进行因数中间有0的笔算乘法。3.培养学生的观察能力、知识运用能力以及归纳概括能力。教学重点理解0和任何数相乘都得0与一个因数中间有0的乘法的计算方法；准确、迅速地进行一个因数中间有0的乘法笔算。探究新知1、关于0的乘法师：（课件1）我们先来看孙悟空给我们带来的.礼物，从图中你看到了什么？你能列出加法算式，并把它改写成乘法算式吗？（课件2）看，发生了什么情况？那怎么计算呢？（生说，课件出式）（课件3）如果再增加同样的两盘苹果，这会有怎样计算呢？（生说，课件出示）（录音）同学们真棒！你们能算出这几道题的结果吗？（课件出示）算一算：0×3=9×0=0×0=10×0=请同学们仔细观察这些算式，你发现了什么？你能用一句话把你的发现告诉你的同桌吗？然后全班汇报。课件出示：0和任何数相乘都得0的结论。师：根据自己的发现，你能很快说出下面这些算式的结果吗？（学生口答）0×2=2×0=0×6=6×0=5×0=5+0=0×8=0+8=2、因数中间有0的乘法⑴（课件出示）老奶奶在公园散步的情景图，文字出示：我每天围着公园走3圈，每圈302米，（录音）小朋友们，你们能算出老奶奶每天走多少米吗？师：不用计算，你能很快估计出老奶奶每天大约走多少米吗？（说出估算方法）师：到底老奶奶每天走多少米呢？你能算出它的准确结果吗？试一试（一名同学板演），然后请板演的同学讲一讲，最后询问有没有不同的方法。⑵（课件出示）第二道要解决的问题，学生独立完成，一人板演，然后讲解，最后两道题进行对比。3、练习⑴你能把下面的竖式写完整吗？（学生写在答题卡上）然后台前展示并讲解师：我们学了这么多，请同学们观察一下黑板上和屏幕上的题，看看他们有什么特点？板书：一个因数中间有0的乘法⑵同桌对抗赛。教师小结：通过上面的学习，你都学会了什么？（学生汇报）巩固深化（录音）小朋友们，你们学得可真不错，我想带你们到智慧宫里玩一玩，你们想去吗？智慧宫里有许多智慧星，你们想得到这些智慧星吗？不过要想进入智慧宫，你们必须闯过我为你们设置的三关，你们有信心接受我的挑战吗？1、（课件出示）挑战第一关：填一填（在XX里填上合适的符号）2、挑战第二关：改一改（先指出下面各题错在哪里，再改正过来）（答题卡）3、挑战第三关：想一想（你能很快说出下面两个算式哪个得数大吗？）《因数末尾有0的乘法》教案2教学步骤：一、复习铺垫1、口算下面各题。20×3=12×4=200×3=120×4=20xx×3=340×2=指名学生口算，教师写出得数。引导学生观察，每组题的第一个因数有什么特点？乘积有什么特点？怎样算比较简便？教师归纳：一个因数末尾有0的乘法，可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数后面添几个0。二、探索新授今天我们学习“第一个因数末尾有0的乘法”（板书课题）。1、教学例11。（1）出示例11，350×3=（2）提问：一位数乘多位数的计算方法是什么？请全班同学都做并指人板演。350×1131050（3）告诉学生，像这样第一个因数末尾有0的乘法，笔算时可以用简便方法计算。教师边说边板书：350写竖式时，把第二个因数对着×3第一个因数末尾第一个不是0的数。（4）用简便方法计算时，先用第二个因数去乘第一个因数末尾第一个不是零的数；再按照一位数乘多位数的方法进行计算；最后将第一个因数末尾的0落下来，就可以得到350×3的积。（5）指一名学生将计算过程完整地说一遍。（6）出示想一想：2500×3怎样写简便？这个问题引导学生讨论，并归纳简便算法。让学生试做，指名板演：并要求说出计算过程，集体订正。（7）及时练习：课本的`做一做做后订正提问：为什么第2、4两题积的末尾的0比第一个因数末尾的0多一个？三、全课小结：问：今天，我们学习了什么？你学会了哪些知识？今天所学的一个因数末尾有0的乘法和一个因数中间有0的乘法一样，它也是一位数乘多位数的特殊情况，计算法则是一致的。但一个因数末尾有0的乘法可以用简便方法计算，计算时，第二个因数要写在第一个因数末尾的0的前面一位的下面，先用第二个因数乘