最新植树问题教学反思.docx

最新植树问题教学反思最新植树问题教学反思最新植树问题教学反思篇【一】本节课的主要目标是向学生渗透复杂问题从简单入手的思想。使学生有更多的机会从周围的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，体验到数学的魅力。在设计这节课时，我主要是运用这样的教学理念：以现实情境为载体，以认知冲突为诱因，以数学活动为形式，使学生经历生活数学化，数学生活化的全过程，从中学到解决问题的思想方法。以此为基础，根据学生的认知规律，我设计了以下几个环节。一、以“一刀两段”这个小游戏引入本节课的内容，体会植树问题中的两段都载的情况。二、在一道简单的题的基础上，以植树问题为载体，营造突破全课教学重点及难点的高潮。三、以生活中植树问题的应用为研究对象，引导学生了解植树问题的实质。四、多角度的应用练习巩固，拓展学生对植树问题的认识。反思整个教学过程，我认为这节课有以下几点做得比较好：一、引入环节，以游戏引入，激趣导入，并为本节课铺垫。创设与学生的生活环境和知识背景密切相关的、学生感兴趣的学习情境有利于学生积极主动地投入到数学活动中。课前游戏时，我选择孩子们学过的成语来猜，后发现规律，再总结运用规律，本环节的目的不仅激发孩子们的课堂气氛，而且为植树问题作了铺垫，更重要的是总结了一道简简单单的题就可以以小见大，总结发现问题的方法，为总结植树问题也规律做了基础。二、讲练结合。在学生总结完一种情况的规律时，就让孩子们进行适当的练习。讲练结合，不易将知识弄混。三、结合实际，发现生活中的问题。在本节课即将结束的时候，给学生举了有关植树问题的一些事情，比如，我们的手(五指四空)爬楼梯，挂灯笼等，发现我们身边的数学，并会运用总结出来的植树问题解决我们生活中的问题。体验是学生从旧知识向隐含的新知识迁移的过程。教学中，我创设了情境，向学生提供多次体验的机会，为学生创设了一种民主、宽松、和谐的学习氛围，给了学生充分的时间与空间。如果说生活经验是学习的基础，生生间的合作交流是学习的推动力，那么借助图形帮助理解是学生建构知识的一个拐杖。有了这根拐杖，学生们才能走得更稳、更好。一节课有好自然有失误，我这节课的失误地方在于：一、时间没有把握好，在中间学生讨论规律的时间过长，导致了后面设计的习题没有做完。二、对于引导学生使用总结方法这一块，还是有很大的不足，这节课总结的画找推这样的方法，学生在利用这个方法的时候，没有给予及时的说明。总结成功和失败为我以后的教学铺路，为学生，为自己。最新植树问题教学反思篇【二】一、教学目标：1、知识与技能目标：通过动手实践，合作探究，让学生在做数学的过程中经历由现实问题到数学建模，理解并掌握植树棵数与间隔数之间的关系。2、过程与方法目标：通过学生自主实验、探究、交流、发现规律，培养学生动手操作、合作交流的能力，以及针对不同问题的特点灵活解决的能力。3、情感与态度目标：让学生在探索、建模、用模的过程中体验到学习成功的喜悦和认识归纳规律对后续学习的重要性，培养学生探索归纳规律的意识，体会解决植树问题的思想方法。二、教学重点：理解植树问题棵树与间隔数之间的关系。教学难点：会应用植树问题的模型灵活解决一些相关的实际问题。三、教具准备：多媒体课件和未完成的'表格。四、教学过程：课前准备：(多媒体放映牛顿和苹果的故事)师：科学家的故事给你什么启示?(勤于观察，善于思考，大胆猜想…)谈话引入：说到不如做到，让我们从现在开始，看谁的观察最仔细，看谁的思考最积极，看谁这节课也能从平常的事物中发现规律，准备好了吗?(一)、提出问题、引发思考、探究规律。1、手引发的思考。师：伸出你的左手，张开手指，用数学的眼光看一看，你发现了什么?师：大家都有一双锐利的数学眼睛，发现手指与间隔之间也有数学。其实在生活中那些司空见惯的现象，只要用心观察、思考也能发现他们的数学奥秘。这节课，我们将深入研究类似手指与间隔这样的数学问题。2、整体感知、确定研究方向。课件出示：在15米长的小路一边种树，每隔5米种一棵。可能有几种情况?展示学生的猜想：(两端都种，共4棵)(只种一端，3棵)(两端不种，只2棵)理解:“间隔”、“间隔数”、“棵数”。(二)、小组合作，探究规律1、提出问题。课件：在全长1000米的孟州市大定路的一边植树，每隔10米栽一棵树(两端都栽)，一共需要多少棵树苗?学生的猜测可能有不同的结果：1000;1001;1002)2、自主探究。棵数和间隔数到底之间有什么关系呢?让学生大胆地猜想，并用图示的方法验证。课件显示：隔10米种一棵，再隔10米种一棵……，一直画到1000米!学生会感觉：这样一棵一间隔画下去，方法是可以的，但太麻烦了，又浪费时间。引导学生：