核心素养下小学语文教学高效课堂的构建探究论文.docx

核心素养下小学语文教学高效课堂的构建探究论文核心素养下小学语文教学高效课堂的构建探究论文摘要：随着时代的不断发展，社会对人才的需求也在不断地发生变化，在过去，社会需要的是高级知识分子，需要拥有深厚知识储备的人才，而到了现代社会，则是摇身一变，需求的是能够适应社会发展且拥有良好核心素养的高素质人才，人才的培养需要从学生阶段开始，小学语文传统的教学方式已经不能够满足社会对学生的需求，如何在小学语文教学中发展学生的核心素养，构建高效课堂，是每一位教师应思索的问题。关键词：核心素养；小学语文教学；学习兴趣；语文是小学教学中的重要内容，是小学阶段的学生学习其它学科知识的基础，通过学习语文，学生能够了解自己国家的传统文化，提升自身的语言表达能力，养成良好的阅读习惯等，语文教学甚至能够引导学生形成良好的思想品德，帮助学生成长，因此，教师要重视起学生语文知识的学习，用语文促进学生核心素养的发展。一、小学语文教学中存在的问题（一）学生缺乏学习自主性素质教育首先要求的就是学生在课堂上必须拥有自主性，能够进行自主学习，自主学习能够调动学生的学习积极性，促进学生学习质量的提高，对学生的核心素养也有着重要的影响，然而，在小学语文教学中，教师往往秉承传统的教学理念，不尊重学生的学习自主性，学生难以拥有自主学习的空间，学生自身的'主观能动性难以得到发挥，不能开展自主学习，学生只能够被动地学习，学生的学习质量难以得到提高，影响了学生核心素养的发展。（二）学生缺乏学习兴趣在小学语文教学中，教师注重学生理论知识的学习，将语文知识直接讲解给学生让学生背诵，不给学生思考与探索的机会，学生只能被动地接受知识，记忆知识，成为知识的载体却无法完全理解知识，难以提起对语文的学习兴趣，不愿主动学习语文知识，最终影响学生的学习质量。二、核心素养下小学语文高效课堂的构建方法（一）创设教学情境，激发学生学习兴趣学习兴趣对学生来说具有着重要意义，俗话说得好，兴趣是学生最好的老师，在小学语文教学中，若是一位学生对学习语文充满兴趣，那么，这位学生就会积极主动地学习语文知识，搜集关于语文的资料，在日常生活中养成阅读的习惯，用空闲时间来学习语文，从而提高学习质量，促进自身核心素养的发展，反之，若是一位学生缺乏对语文学习的兴趣，就会在学习时消极怠工，难以养成良好的学习习惯，难以提升自身的学习水平。因此，教师要对学习兴趣的培养足够的重视，在实际教学中探索激发学生学习兴趣的方法，教学情境能够吸引学生的注意力，潜移默化地影响学生，加深学生对语文知识的理解，教师在进行语文教学时一定要注意教学情境的创设，引导学生进入教学情境之中。例如，在学习《大禹治水》时，教师可以进行教学情境的创设，在黄河流域，经常会发洪水，滔天的水流淹没了大地，毁掉了人们的家园，无数人因为洪水无家可归，大禹听到后，决定去治理水灾，他日夜操劳，废寝忘食，带领着人们疏通河流，路过自己的家都没有空闲回家看一眼，只是为了让人们过上幸福的生活，不再受洪水威胁。用教学情境吸引学生的注意力，同时，引起学生的好奇心，大禹最终有没有将洪水治理好？他回家了吗？激发学生对《大禹治水》这篇文章的学习兴趣，使得学生积极主动地参与到学习之中，学习相关知识，最终满足学生的好奇心，让学生在学习的过程中彻底掌握所学知识，促进学生自身学习质量的提高。（二）明确学生主体，引导学生自主学习学生核心素养的发展离不开学生的自主学习，只有在教学中给予学生充分的空间，鼓励学生按照自己所想进行自主学习，让学生成为课堂的主体，才能够深入地发掘学生的潜能，促进学生核心素养的发展，因此，教师在进行教学时要尊重学生的自主性，给予学生发挥的空间，引导学生进行自主学习。例如，在学习《地震中的父与子》时，教师可以明确学习重点，让学生思考这篇课文教给了我们什么道理？你在生活中与父亲的相处模式是什么样的？有没有什么难忘的事情？从而引导学生进行自主学习，感悟课文中蕴含的道理，最终加深学生对知识的理解，提高学生的自主学习能力，提高学生的学习质量。（三）注重课堂实践，加深学生对知识的理解实践教学是小学语文教学中的重要环节，通过实践，学生能够加深对所学知识的理解，达成对知识的掌握，然而，在传统的小学数学教学中，教师只是一味地关注学生知识的学习，照本宣科为学生讲授知识，却忽视学生的课堂实践，使得学生无法自如地运用所学知识，不能够深入地理解所学知识，从而影响学生的学习质量。因此，教师在进行语文教学时要注意课堂实践，提高学生对知识的运用能力。例如，在学习《诚实与信任》时，教师可以引导学生写出有关“诚实与守信”的事件与感想，让学生在写作的过程中梳理思绪，认识到诚实与守信的重要性，对诚实与守信进行理解，从而加深学生对所学知识的理解，提高学生对知识的运用能力，提高学生的学习质量。三、总结在小学语文教学中，学生学习质量的