教案-全国-2012_四年级数学上册 加法各部分间的关系 1教案 人教版.rar

4加法各部分间的关系素质教育目标：(一)知识教学点：1．使学生掌握加法各部分间的关系，加深对加法的理解。2．会根据加法各部分间的关系，对加法进行验算和求未知数X。(二)能力训练点：1．培养初步的判断推理能力。2．提高检查计算结果的能力。(三)德育渗透点1．在知识迁移、归纳整理过程中，渗透事物是相互联系的、变化的观点。2．通过求未知数X，渗透方程思想。教学重点：加法各部分间的关系。教学难点：加法各部分间关系的应用。教具、学具准备：投影片，学生课前准备20、30、50的数字卡片各3个，“＋”、“－”符号各2个。教学步骤：一、铺垫孕伏1．口算：35＋2540－1520÷566－18640－8080×602．填空：()＋25=6035＋()=60()＋8=15300＋()=360二、探究新知1．课前引入：请同学们用学具摆一摆，能摆出几种算式？得出：20＋30=5050－20=3050－30=20这样的3个数为什么可以组成不同的算式？它们之间存在着怎样的关系呢？这节课我们就学习加法各部分间的关系。板书课题：加法各部分间的关系。2．教学例1。(1)出示例1第1幅图。互相讨论：理解图意，列式并注明各部分名称，你知道了什么？引导学生明确：列式：35＋25=60(本)名称：加数加数和知道加法算式：加数＋加数=和教师提示：算式也可以写成另一种形式：和=加数＋加数交流后板书：35＋25=60(本)加数＋加数=和加数加数和和=加数＋加数(2)出示例1中的第(2)、(3)幅图：讨论：通过看图与(1)题比较，你又知道了什么？引导学生小结：通过看图知道(2)题已知的是和、第二个加数，求第一个加数；第(3)题已知的是和、第一个加数，求第二个加数。归纳出：第一个加数=和－第二个加数第二个加数=和－第一个加数交流后教师板书上面两个关系式。(如果学生说不全面，教师加以提示。)启发学生思考：能不能用一个关系式来概括呢？为什么？使学生明确：不论求加法算式中哪个加数，都用和减去另一个加数进行计算。归纳出：一个加数=和－另一个加数。教师板书：一个加数=和－另一个加数。3．用加法各部分间的关系验算加法：(1)引导学生自读教材30页“做一做”上边一段话。提问：知道了什么？使学生明确：验算时，从和里减去一个加数，如果得另一个加数，加法就做对了。(2)反馈练习：30页“做一做”验算加法。学生试做，教师巡视，指导书写格式。订正时强调：用减法验算时，先确定用哪个数减去哪个数，再用竖式计算。4．教学例2：(1)引入题：()＋15=40请同学们思考：()里表示的什么数？教师点拨：未知数可以用字母X表示。(2)读、写X。X是拉丁字母，读作〔eks〕，用汉字注音读“爱克斯”，一般用来表示未知数。(3)把()＋15=40的未知数，换成X就变成例2。出示例2：X＋15=40引问：在加法算式中，根据什么求未知数X？用什么方法来计算？学生回答后，教师边说明书写格式，边板书：X＋15=40X=40－15X=25强调：①每一步等号必须对齐；②每一步X必须写下来。(4)指导检验：把X=25代入原式中，看等式两边是否相等。(5)反馈练习：学生独立做例2下面的做一做，教师巡视，如有不正确的格式，加以纠正．订正时，让学生说一说根据什么算的。三、巩固发展1．填空：加数＋()=和一个加数=()－()100＋80=()()－80=100180－()=802．练习七1题。3．练习七3题。4．判断下列计算的格式对吗？结果不对请改正：5．求未知数X：X＋80=176X＋361=8906．练习七2题(填在书上)四、全课小结今天我们学习了加法各部分之间的关系，谁能说出它们之间的关系是什么？利用这种关系，怎样对加法进行检验和求未知数X？