教案-全国-2012_一年级数学上册 6的加法和6减几教案 人教版.rar

56的加法和6减几教学目标(一)使学生进一步理解加减法的意义，初步知道相加的两个数，调换位置，得数不变。(二)能正确计算得数是6的加法和6减几的减法。(三)初步培养学生们的合作交流能力。教学重点和难点重点：能正确计算6以内的加减法。难点：看一幅图列两个算式。教学过程(一)复习准备1．看卡片说数的组成和分解。2．看图列式计算：3．看卡片口算：3＋1=0＋5=5－2=5－4=4－3=3＋2=2＋3=3＋0=5－3=(二)学习新课启发谈话：同学们，我们学习了5以内的加法和减法。大家学会了用5的组成和分解来计算并能算得又对又快。今天我们来学习6以内的加、减法。比一比，看谁学得最好。板书课题：6的加法和6减几。1．教学6的加法。例1：(1)出示梨图：师问：左边盘子里有几个梨？右边盘子里有几个梨？一共有几个梨？师问：怎样列式？板书：5＋1=6再问：为什么用加法计算？算式中各数都表示什么？(2)师说：现在老师把这两盘梨调换一下位置。(边说边调换)还是求一共有几个梨，应该怎样列式？指名说算式：板书：1＋5=6质疑：为什么这两道题都等于6？指名说：因为相加的两个数是一样的，都是5和1，5加1等于6。调换加数的位置，1加5也等于6。师说：我们来找一找这两道题的相同点和不同点，好吗？四人一组进行议论，指名发言。(3)说计算方法：师问：我们不看图，怎么想5加1等于几？(想5和1组成6，5加1等于6)计算1加5时怎么想？(想1和5组成6，1加5等于6)还可以怎么想？(还可以想5加1等于6，1加5也等于6)师说：你们的想法都很好。只要能计算得又对又快，什么方法都可以。例2(1)摆一摆：师说：请同学们拿出4个绿方块摆在桌子的左边，再拿出2个黄方块摆在桌子的右边。边摆边口述摆的过程。看图说算式：自己小声说，指名说。板书：4＋2=6师问：你们能根据4＋2=6这个算式再想出一道新的加法算式吗？指名说。板书：2＋4=6(2)练一练：①指导看书上小朋友摆小棒图。师问：谁能把这幅图的意思说一说？指名说。师说：由于两个小朋友的位置不一样，看小棒写出了两个不同的算式。从这里我们知道了相同加数调换位置，得数不变。下课后，你们也可两人一组用实物摆一摆算一算。②看△图把算式填完整：指名说算式，老师板书。师问：还能列一道加法算式吗？(不能)为什么？(因为两个加数都是3)师说：对，因为两个加数相同，所以只能列一道加法算式。齐读：5＋1=64＋2=63＋3=61＋5=62＋4=62．教学6减几。例3(1)出示母鸡、公鸡图：师问：图上有几只母鸡？几只公鸡？一共有几只鸡？(一共有6只鸡)师说：母鸡和公鸡一共是6只。要从6只鸡里去掉1只公鸡，(随手画虚线)还剩几只母鸡？(还剩5只母鸡)怎样列式？板书：6－1=5师问：①为什么用减法计算？②算式中各数各表示什么？③我们不看图，怎么想6减1等于几？(想：6可以分成1和5，6减1等于5)④要从6只鸡里去掉5只母鸡(用手势演示)还剩几只公鸡？(还剩1只公鸡)⑤怎样列式？板书：6－5=1⑥不看图，怎么想6减5等于几？(2)找一找这两个算式的相同点和不同点。四人一组进行议论，指名发言。例4(1)摆一摆：师说：请同学们拿出4个绿方块，再拿出2个黄方块，边摆边口述摆的过程。师问：你们能看图列出两道减法算式吗？自己小声说，两人一组悄悄说，最后指名说。板书：6－2=4，6－4=2。指名说：这两道算式表示什么？老师贴出方块图，要求学生看图说。(2)师生共同演示：师说：6减2，你们用手盖住2个(老师用手盖住方块图上的2个)看到还剩几个？(4个)6减4，你们用手盖住4个，看到还剩几个？(2个)师问：如果没有图，你怎么想6减2等于几，6减4等于几？(3)看△图把算式填完整：齐读：6－1=56－2=46－3=36－5=16－4=2(三)巩固反馈1．每人在课桌上按老师要求摆出6个圆片：每次盖住一部分，说一个减法算式(盖住一个，说6减1等于5)师问：你们每次说的减法算式，减号前面的数都是几？(都是6)师说：对，都是6，也就是说，都是6减几的题。2．看图列式计算。3．猜一猜。