教案-全国-2012_四年级数学上册 减法各部分间的关系教案 人教版.rar

4减法各部分间的关系教学目标：1.使学生掌握减法各部分之间的关系，加深对减法的理解。2.会利用减法各部分之间的关系，对减法进行验算和求未知数。3.培养学生的归纳推理能力和认真检验的习惯。教学重点：掌握减法各部分间的关系。教学难点：利用减法各部分之间的关系求未知数。教学过程：一、复习引新：1．求未知数。（要求说出关系式）2．填空80－（）＝49（）－32＝27二、讲授新课教师谈话引入：我们已经学习了加法各部分间的关系，今天我们学习减法各部分间的关系。（板书课题：减法各部分间的关系）1．教学例4（演示课件2）（1）出示第一幅图提问：①这幅图是什么意思？②怎样求还剩多少米？如何列式？③说出算式各部分名称是什么？（2）教师板书：关系式：被减数－减数＝差也可以写作：差＝被减数－减数（3）出示第二幅图提问：①这幅图是什么意思？②怎样求用去多少米？如何列式？（4）教师板书：30－12＝18（米）引导学生与第（1）题比较提问：①要求的数在第（1）题里是什么数？②已知的两个数分别是第（1）题里的什么数？③怎样求减数？教师板书：减数＝被减数－差（5）出示第三幅图提问：①这幅图是什么意思？②怎样求这条绳子的总长，怎样列式？（6）教师板书：18＋12＝30（米）引导学生与第（1）题比较提问：①要求的数在第（1）题里是什么数？②已知的两个数分别是第（1）题里的什么数？③怎样求被减数？教师板书：被减数＝减数＋差（7）引导学生比较求被减数和减数的方法不同。被减数包含着两部分，去掉减数就得差，去掉差，就得减数，所以求减数用减法。求被减数就要把减去的数与差这两部分数合并在一起，所以用加法计算。（8）根据减法的各部分关系，可以检验减法教师指出：如果用减法和差相加得到被减数；或者用被减数减去差得到减数，说明计算是正确的。练习：填空。说一说是怎样想的。2．教学例5例5求未知数。（板书）（1）（2）提问：①是减法中的被减数还是减数？②怎样求被减数？教师板书：＝35＋48＝83③书写时注意什么？怎样检验是否正确？（2）提问：①是减法中的被减数还是减数？②怎样求减数？（学生板演）练习：求未知数－120＝3703．教学例680减去一个数得49，这个数是多少？提问：①要求的数用什么字母表示？②怎样列式？教师板书：80－＝49＝80－49＝31练习：102减去一个数得34，这个数是多少？三、巩固练习。1．计算下面各题，用两种方法验算。8024－47283001－28492．先把下面各式中的“（）”换成，然后说出是多少。62－（）＝15（）－80＝4703．求未知数。四、课堂小结今天我们学习了什么？怎样求被减数？怎样求减数？