好的作文评语应注意五忌五宜.docx

好的作文评语应注意五忌五宜好的作文评语应注意五忌五宜作文历来都是语文教学中的重头戏，也是语文试卷中的压轴题。可以说作文教学的质量直接影响着作文教学的质量，而作文评改又直接制约着作文教学的质量。如果说，习作指导是打开学生思路的钥匙，写作活动是学生实践落实的脚步，那么作文评语则是师生之间的信息纽带。好的评语能让学生清晰的看到自己的优点和不足，能激起他们不断完善的欲望，能培养其浓厚的写作兴趣。所以说，作文评语有着举足轻重的作用。如何才能让我们的评语真正有价值，称得上好评语呢？我认为应注意以下的五忌五宜。第一，评语忌太抽象、太概括。学生的作文，我总是认真阅读，并一一下评语，列出不当之处，提出整改措施。有一次，我对学生说：“认真读评语，这可是我花了两个晚上写出来的。”没想到一个学生竟说：“老师，我读不懂呢。”这话让我大吃一惊。细想这方面似乎真的注意少了点儿。后来我有意识的读了一些其他老师的评语，或多或少的都有类似情况。大家常说一些诸如“生活气息不浓”、“不能围绕中心选材”、“描写不细腻”、“没有一双发现美的眼睛”等话，让学生摸不着头脑，或是知道些意思，但由于太概括又不知从何下手。使评语失去其意义。评语应通俗易懂，具体可操作。如：我们可将“语言优美”具体分解为“有哲理”、“有个性”、“句式工整”、“比喻形象”、“说理透彻”、“有感染力”等。总之，让学生尽可能的理解我们的话，发挥评语应有的作用。第二，评语忌太集中，太简单。语文教学工作量大，家长的期望值高，再加上学校一些不太符合实际的硬性规定，许多教师只重数量不重质量，只简单的给作文“打分”“划错别字”“下评语”。评语宜分散旁批。如某句有语病，某句写得精彩，这段该详，那段该略，都应直接旁批，让学生一目了然。第三，评语忌太武断，太周全。有些老师轻易给作文下“病危单”：“书写差，重写！”“不真实，重写！”“题目不好”“结尾不对”。还有些老师又太周全了。错别字全改出来，病句全疏通。题目不好，帮他改一个；开头不精彩，帮他换一下；结尾没味道，帮他续一段。读着“你的文章”学生成了没事之人，再美，也体会不到成功感。评语宜定向学生，多指方向。从学生角度考虑，尽量顺着他的思路修改，尽可能的`鼓励他们，使其每次都体会到不同程度的成功感，激发起他们不断完善的欲望，保护好他们的写作热情。第四，作文忌打分数，宜下等级；忌一刀切，宜因人而异。作文之间的差距很难用一两分来衡量，而且也没有这个必要。作文标准应因人而异。学困生只要有亮点，就应及时给他们好等级，优生如写作不认真，感触不深，就应果断的给他们低等级。让每个人都能看到自己的进步和退步。最后，评语忌公事化，宜多渗入一些教师的关爱。评语不能只注意学生的写作技巧，还应多关心学生的思想动态。通过习作可能发现他们的压力大，情绪不好，有思想障碍等。这些我们不能不闻不问，应通过评语及时传递我们的关心，给他们指引方向。评语是师生间沟通的桥梁，架桥时一定要想想我们的目的，让它尽可能的发挥其最大作用。