浅谈小学数学教学中的小组合作学习.doc

个人收集整理勿做商业用途个人收集整理勿做商业用途个人收集整理勿做商业用途编号新疆师范大学毕业论文课题名称浅谈小学数学教学中的小组合作学习学生姓名程蕾学号专业汉语言文学班级指导教师2011年10月浅谈小学数学教学中的小组合作学习新疆师范大学09级汉语言文学本科班程蕾论文关键词：预设合作学习实效性方法论文摘要：合作学习作为课程改革所倡导的三大学习方式之一，越来越被广大教师所认可，正成为当今课堂教学的一个亮点。但实际教学中有不少课堂的合作学习只停留在形式上，实效性不高。为了提高合作学习的实效性,教师必须在深入钻研教材和充分了解学生特点的基础上，对合作学习的内容、目标和时间进行充分、科学、精心的预设。自新课标颁布实施以来，“合作学习”已走进当今课堂.合作学习是针对教学条件下学习的组织活动形式而言的，相对的是“个体学习"。是指在小组或团队为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，有明确分工的相互性学习，在小学数学教学中，开展合作学习，能积极地相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动，积极承担在完成共同任务中个人的责任，使所有学生能进行有效地沟通,建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突。让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习，相互交流、合作竞争、想象创造,既培养了学生的合作意识，又培养了主动学习的能力。合作学习就是师生共同协作、共同参与、共同探究的学习方式，它主要在于分工合作,协同作战，用团队精神面对困难，用构建的群体力量战胜困难,在合作学习中主要通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开，让学生在活动中体会到合作的作用，有意识地引导学生参加实践活动培养他们的实践意识、合作意识，是现代课堂教学的必然趋势。1．小学数学合作学习的基本原则1.1必须通过精心组织拓展探究空间小学数学合作学习往往是通过分组开展的，在分组的同时，有时可以根据组内异质与组间同质，或者组内同质与组间异质进行组合，有时还可按照兴趣、爱好及关系进行自由组合，每一种组合都应当根据教学的内容和学生个性进行灵活运用。在小组合作学习当中，教师应当留给学生以思考与交流之空间,要积极培养小学生独立学习的能力，要学会倾听和合作。有效的数学小组合作学习活动不能只靠单一模仿和记忆，动手操作与自主探究是小学数学学习的重要方式。1.2必须处理好合作和竞争之间的关系一是要友好对待合作伙伴。因为每个人都是渴望被他人赞美的，而学会赞美他人同样也是必须的。二是要帮助学困生。通过互相帮助进行团结合作是开展合作学习之本质。将学习可能性差异相对较大的学生联合成为一个小组之后,基础较弱的学生往往能得到其他学生的照顾,而基础较好的学生则能关心与帮助他人,从而促进知识的内化。2.小学数学合作学习的主要内容选择恰当的合作学习内容是保证小组合作学习有效性的前提和关键。教师在课前要根据教学内容、学生实际和教学环境条件等，选择有价值的内容,精心设计小组合作学习的“问题”，为学生提供适当的、带有一定挑战性的学习对象或任务.数学课堂教学的合作学习的内容，可以是教师在教学的重点和难点处设计的探究性、发散性、矛盾性的问题，也可以是学生在质疑问难中主动提出的问题,但并非所有的学习内容都适于合作学习，过于简单、结构良好、只有单一答案的学习任务,如简单计算之类的学习内容就不适合于合作学习。因此,教师要精心选择合作学习的内容，依据学生的数学认知,把那些具有思考性、开放性、趣味性，必须发挥小组集体智慧的内容才让学生进行合作学习。精心安排合作学习内容精心地安排学习内容是确保每一位学生均能参与到合作学习之中的重要内容。只要是能够激起小学生兴趣和符合学生实际认知水平，具备一定合作价值的学习内容，都能提升小组合作学习之成效.所以，教师要把握住时机，对于学习的内容加以精心选择和科学设计。一是要难度合理,能够激发探索欲望。正所谓有挑战，才能激发出兴趣。小学合作学习之内容应当具备相当难度,往往是一个学生要想解决有难度，而小组合作又能顺利解决的问题.比如，笔者在教授“圆的面积"计算公式时，先将圆平均地分为十六份,我再提出要求，即进行四人小组合作学习，可通过剪、拼与摆等已学过的图形面积计算公式,通过图形之转换以得出圆面积。因为这个题目较为有趣，又具有很强的探索性，因为有利于学生的合作和探索。在实践教学中，教师安排的合作学习课题应当做到难度与容量适度，并且具备一定的思考价值，学生经过合作就能加以解决，这也就在无形昂中激发出小学生的学习积极性。二是要贴近生活，让学生具有操作体验.因为数学就来源自生活，生活之中处处都有数学。所以，小组合作学习之内容应当紧密结合现实生活,让小学生们在操作实践当中体验到知识。比如,在学习“千克的认识"时，可以让学生们从家中拿来电子秤、鸡蛋及苹果等物品。在教师讲解了秤的基本常识之后，再