《雨铃铛》教学设计.docx

《雨铃铛》教学设计《雨铃铛》教学设计作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《雨铃铛》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《雨铃铛》教学设计1教学总目标：1、认字11个，写字7个能正确流利，有感情的朗读课文，背诵课2、理解课文内容，知道铃铛指什么？教材分析：课文里形容春雨之声沙沙作响，春雨之形“好像串串小铃铛”，春雨如同精灵，它赋予万物勃勃生机，滋润催发万物迅速回归，复苏，生长，开始新的生活。教学重点与难点朗读，识字课时安排：2课时第一课时教学目标1、认识11个生字。2、正确流利的朗读课文，理解课文。一、教学过程（一）激趣导入，接题示标同学们，喜欢下雨天吗？见过春雨吗？好，让我们一起来听一首《小雨沙沙响》歌，如果你会唱，请你跟着一起唱。你喜欢这首歌吗？喜欢它的什么？今天我们学习的课文也是写小雨，题目是：雨铃铛，齐读课题先来看我们这节课的教学目标。（二）引导自学初读课文，整体感受1、自由读课文，做到不填字，不漏字，把生字画出来多读几遍2、和老师一起读课文，每次只读一句。3、小组交流学习生字，有识字小能手带领（三）交流释疑1、检查识字情况（1）指名读（2）当小老师领读（3）说说你是怎么认识这些字的？（4）齐读。2、细读课文，了解内容（1）齐读。提问：你听过雨声吗？你觉得雨声像什么？你能说几个描写雨声的词吗？（淅淅沥沥、哗哗、滴嗒、霹雳啪啦等等）（2）开火车解释“房檐”（课件出示）（3）春雨除了招呼小燕子，还招呼了谁？（小草、花、柳树、种子、春风、小朋友等）（4）春雨招呼了那么多朋友，组成了一幅美丽的图画。春天美不美呀？3、、再读课文，读出春天的美。（四）巩固拓展读儿歌《春雨》（五）当堂检测给生字加拼音二、板书设计：春雨沙沙响丁零当啷雨铃铛春雨美丽！小燕子回来盖新房《雨铃铛》教学设计2教学要求：1、教学中通过读读背背来让学生感受雨的声和形，感受诗歌的美和大自然的美；2、培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发他们探索自然的兴趣。3、教学中教师在引导学生感受诗歌意境美、语言美的基础上，培养学生的创造能力及写作能力。教学流程一、激情引趣，激发学生亲近诗歌的兴趣。1、教师播放《铃儿响叮铛》的音乐。学生和老师互动。师：“同学们喜欢听歌吗？老师给你们带了好听的歌曲，听听是什么歌?会唱的一起唱，想跳的跳起来。”2、播放以刚才歌曲为背景音乐的配乐朗诵诗歌，诗歌为《雨铃铛》.师：“好听吗？那我们再来听一首，可要仔细听哦，因为里面又有了新的内容，我们轻轻的闭上眼睛听~~”二、读一读，想一想,感受诗歌的意境美。（一）、读诗歌。1、学生自由读一读师：“你会象它那样读吗？同学们自己读读，看谁能读的通顺。”2、指名读一读。师：“谁能刚才读的度给大家听听，同学们看她读得好不好？”（二）、想诗歌。师：“咱们能把诗歌读通顺读流利了，怎么样把它读的有感情呢？四人小组商议怎样将诗歌的美读出来”三、说一说，背一背，欣赏诗歌的语言美。（一）、说诗歌。1、全班交流。请发言的学生用小组商议出的方法来读一读诗歌。教师随机指导。2、集体配乐朗读诗歌，说说自己仿佛看到了什么？听到了什么？（二）、背诗歌。自己背一背，看谁最先背会这首诗。三、仿一仿，培养学生的创造能力。1．听雨声，说描写雨的拟声词。师：“我们一起回顾一下下雨时的声音，雨发出什么样的响声?”那描写雨的拟声词有哪些？”“沙沙”、“丁零当啷”、”“哗哗”、“唏哩哗啦”2．引导学生展开想像。师：“说一说雨的声音像什么乐器或物体发出来的？你可以用比喻句来修饰它，怎么说？”如：雨滴就像千万个伞兵,从空中跳下来,安全地...雨如万条银丝从天上飘下来,屋檐落下一排排水滴,像美丽的珠帘。3．给雨起名字。师：“想一想“雨”和“铃铛”有什么关系？你们刚才说的雨的声音像什么乐器或物体发出来的声音？就可以以什么为题目啊！请学生小组商议后再进行全班交流。如：雨项链、花瓣雨、雨珍珠、雨帘，等等。4、学生口头创作。师：“想一想春雨还会落在哪里，引起什么变化？”如：春雨会落在小河里，小鱼游出了水面；春雨落在土地上，大地都披上了绿衣裳；春雨落在花儿上，花儿乐得直点头。还有春雨落在池塘里、落在小草上、落在大海里，等等。四、学生自由仿编。有能力的学生可以试着把刚才说的写下来，也可以用好听的声音把你刚才仿编的诗歌朗诵给周围的伙伴听。《雨铃铛》教学设计3一、教学目标1、正确流利地朗读课文，背诵课文。2、认字11个，写字7个，引导学生运用各种识字方法识字。3、阅读课文，在读中感悟雨声，进而体会春雨之美。二、教学重难点1、引导学生运用各种识字方法识字，指导学生按正确的笔顺写字。2、利用图片、音