孔雀东南飞并序.docx

孔雀东南飞并序.孔雀东南飞（并序）.●教学目标一、知识和能力1．强化诵读，加强积累，背诵精彩章节。2．理解铺陈、排比、起兴手法及其艺术性。3．欣赏矛盾冲突和曲折情节，欣赏人物对话和人物形象。二、过程和方法诵读、感悟，理解、鉴赏，熟读成诵。三、情感态度和价值观通过诗作体察汉代贵族家庭生活，以及封建礼教毁灭恩爱夫妻的婚姻乃至生命的现实，感受焦刘二人忠贞不渝的爱情。●重点、难点理解字词，疏通诗句，理清本诗的矛盾冲突和曲折情节，把握诗中主要人物的性格特征及其典型意义。●解决办法1．诵读理解，疏通诗句。2．理清情节发展的线索。3．通过分析主要人物形象把握本诗的主旨。4．按要求背诵7节诗。●学生活动1．第一课时，让学生诵读理解，疏通诗句，把握情节发展的线索。2．第二课时，设置讨论题，分析诗中主要人物的性格特征及其典型意义，把握诗的主旨。●课时安排2课时第一课时●教学步骤一、导入有一首与《木兰诗》并称乐府双璧的诗歌，题目叫《孔雀东南飞》。《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。选自南朝徐陵所编《玉台新咏》。全诗357句，1785字，沈归愚称为“古今第一首长诗”。开头小序，交代了故事发生的时间、地点、人物以及成诗的经过。故事发生在汉末建安年间，是以真人真事为基础创作的。二、诵读感知诵读：五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二，其节奏按意群划分。如：孔雀／东南／飞，五里／一／徘徊。三、疏通、理解借助注释、字典等疏通诗句。必须掌握的实词及其在现代汉语中的运用⑴堪：承受得了。（不堪一击）⑵徒：白白地，空地。（徒有虚名）⑶可怜：可爱。（楚楚可怜）⑷纷纭：凌乱。（头绪纷纭，众说纷纭）⑸葳蕤wēiruí：繁盛的样子。（树木葳蕤）⑹纤纤xiān：形容细长。（十指纤纤）⑺念：记挂。（念念不忘）⑻却：退出来。（望而却步）⑼区区：愚拙（何乃太区区）；真情挚意（感君区区怀）。现在多指数量少或人事的重要。（区区小事，何足挂齿）⑽依依：恋恋不舍。（依依惜别）⑾窈窕yǎotiǎo：美好。（窈窕淑女，君子好逑）⑿令：美好；敬辞。（令名、令德；令尊、令兄）⒀谢：A辞别；B告诉；C道歉；D感谢；E推辞，F衰亡，凋落（阿母谢媒人，多谢后世人，谢家事夫婿）⒁相xiāng：A互相；B表示一方对一方有所动作。（及时相遣归，枝枝相覆盖，叶叶相交通）⒂见：A看见，会见，拜见；B同“现”；C表示被动，被，受；D副词，放在动词前指动作对象。（相见常日稀，君既若见录，不久望君来，府吏见叮咛）。⒃怅chàng然：失意，不如意。（怅然若失，怅然而返）⒄否pǐ泰：坏运气，好运气。（否极泰来）⒅要yāo：邀。（要功，要买）⒆络绎：接连不断。（络绎不绝）⒇赍jī：赠送。（赍赏）（21）踯躅zhízhú：缓缓地走或徘徊。（踯躅歧路）（22）迎：A迎接；B迎娶；C逢迎（迎合别人的心意）。（还必相迎取。明日来迎汝。不足迎后人）（23）零：落下，凋落。（零泪应声落，泣涕零如雨）（枯叶凋零）（3）订正文中注释“便言多令才”中的“便”应读pián，不读biàn。四、把握情节发展与结构全诗除“孔雀东南飞，五里一徘徊”起兴外，按情节发展，可分为5个部分：1．开端（从“十三能织素”到“及时相遣归”），是兰芝对仲卿的诉述，一开始就提出了问题，展开了矛盾。兰芝和仲卿爱情深厚，本应白头偕老，但婆婆不容，一定逼他们离异。2．发展（从“府吏得闻之”到“二情同依依”），写兰芝被遣回家，仲卿与兰芝告别，发誓要再接兰芝回来。这部分写三项内容。①从“府吏得闻之”到“慎勿违吾语”，写仲卿向母亲求情，遭到训斥，只好说服兰芝回娘家，还抱着重新团聚的幻想。②从“新妇谓府吏”到“涕落百余行”，写兰芝的个性、神态和动作，显出她坚决、镇静，忍住内心的痛苦同婆婆、小姑告别。③从“府吏马在前”到“二情同依依”，写兰芝与仲卿的离情别绪，二人分手之际，依依不舍。3．发展（从“入门上家堂”到“郁郁登郡门”），写兰芝回家后的遭遇。这部分情节比较复杂，写三项内容。①母亲开始不谅解女儿，经过女儿叙述，终于体谅女儿的处境。②但是，哥哥坚决不答应。他完全以势利眼光看问题，毫无兄妹之情，一定要逼妹妹改嫁。③写府君家为婚事的铺张。4．高潮（从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝”），写兰芝、仲卿双双殉情，为全诗的高潮。5．结尾（从“两家求合葬”到结尾），表达了诗人强烈的愿望。本诗以时间为顺序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，也可以说按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。五、.总结、扩展《孔雀东南飞》与《木兰辞》并称“乐府双璧”，可见它又是古乐府民歌的代表作之一。乐府诗起于汉武帝时，属古体诗的一种，除要求配乐歌唱外，