《黄鹤楼送别》教学设计.docx

《黄鹤楼送别》教学设计《黄鹤楼送别》教学设计《黄鹤楼送别》教学设计 作者：孔令权    发表时间：2004-5-21    阅读次数：1679 《黄鹤楼送别》教学设计（ 第二课时）镇江市丹徒区高桥中心小学孔令权教学要求： 1、精读课文，感受诗人话别的情景。2、理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。 3、初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典文化。教学过程 ：一、复习引入，初步设疑： 1、今天我们继续学习25课，齐读题。课文讲了谁为谁送别呢？（板书：李白——孟浩然） 你能把时间、地点、人物、事情连起来说一说吗？2、打开书，齐读第一自然段， 我们看书上怎么写的。过渡：为好朋友送别，李白的心情非常激动，他吟出这样一首诗 3、课件出示： 黄鹤楼送孟浩然之广陵 （李白）⑴   自读古诗。 ⑵   指名交流自己的问题。 谈话激趣：同学们有很多疑问，学贵有疑。我想通过认真读了课文后，不需要老师讲，你就明白了。让我们回到黄鹤楼上。二、精读课文第二、三自然段。  ㈠第二自然段。 1、自由读课文第二自然段，找出描写黄鹤楼的句子。 2、课件出示图片。说说你觉得黄鹤楼怎么样？ 3、一对好朋友就要在这里分别了。他俩此时的心情怎样呢？读读课文，体会一下。 ⒋学生交流，出示句子1： “李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。” ⑴你是怎样理解“依依惜别”这种感情的？（难舍难分，谁也不愿意离开谁。） ⑵用“因为……所以……”的句式说一说他们的行为与心情吗？（因为他俩都不愿意触动藏在心底的依依惜别之情，所以李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色。） ⑶让我们把这种依依惜别之情读出来。齐读这一句话。㈡第三自然段 过渡：终于，李白举起了酒杯说……1、出示句子2。学生自由读。 “孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！” ⑴思考：从这段话中，你体会到了什么？ （敬仰之情，依依惜别之情） ⑵ 你从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情，依依惜别之情？⑶你通过课外的阅读，对孟浩然的人品或诗篇有哪些了解？（相机指导读出敬仰之情和依依惜别之情<伤感>。） ⑷马上我们要请同学上台来表演这一段内容，现在我们要招聘演员了，谁想演李白？大家先练一练台词。a、 你想演李白，那请你读一下李白的话，大家认真听，待会儿我们大家来评评看，是不是合格？（学生读）b、 评价＊ 好，你为什么用这种语气读？哪里看出？＊ 不好，为什么？你能读得比他好吗？（确定小演员）⑸齐读这一部分。过渡：其实，孟夫子的内心又何尝不是这样呢，但他却把无限的眷恋之情深深地埋在心底，反而去宽慰自己的好兄弟李白。他是怎样宽慰的？ 2、出示句子3： 自由读。“王勃说得好：‘海内存知已，天涯若比邻。’我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。” ⑴出示“海内存知已，天涯若比邻”，说说你对这句诗的理解。（指导理解“知己”在文中指谁？） （李白和孟浩然虽然分别了，但是他们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。） ⑵你是怎样理解“永世不绝”的？ ⑶下面要挑选演孟浩然的同学。那请你读一下孟浩然的话，大家认真听，待会儿我们大家来评评看，是不是合格？（学生读）3、分角色表演话别的情景。 现在我们请两位同学上台，这样，你们先练一遍，我们其他同学站起来，自由结对，你们也来练一练。表演前，下面的同学有什么宝贵的经验要告诉这两位同学？给他们指点一下。开始表演。（道具：一次性纸杯2只）（一人读提示的话。)评一评。还有人愿意上台来表演吗？三、学习第四、五自然段。 ㈠第四自然段。 1、引读第四小节。 此时此刻，岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。接下去齐读    ……    （生接读）。2、重点理解句子： 白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视