《对韵歌》教案.docx

《对韵歌》教案《对韵歌》教案（通用20篇）作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的《对韵歌》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《对韵歌》教案1一、我会写虫chóng（小虫、虫儿、虫子）云yún（白云、云朵、乌云）山shān（大山、山上、下山）二、我会认对duì（一对、对手对白）雨yǔ（大雨、下雨、小雨）凤fēng（大风、风雨、风光）花huā（白花、小花、花朵）鸟niǎo（鸟儿、小鸟、一只鸟）三、品读课文“云、雨、雪、风”是自然现象。“花、树、鸟、虫”是自然现象。“山清对水秀”突出了自然风光的美。“柳绿对桃红”突出了春天景色的美丽。《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的`画卷。四、教材课后习题朗读课文，背诵课文。朗读时，可以把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读，感受汉语言的音韵美。五、推荐阅读对韵歌葡萄架，苹果园，李苦对瓜甜。风习习，雨绵绵，地北对天南。《对韵歌》教案2教材解析本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。教学目标1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。3.正确朗读课文，背诵课文。教学重点】通过听读、看图想象等方法，识记生字。教学难点读准“风、虫”的字音。教学建议一、识字写字1.识字。本课7个生字中6个字是对韵歌中呈现的事物名称。“花”是第一次出现的上下结构的字。“虫”是翘舌音，需重点正音。南方地区的学生受方言的发音影响，容易把“风”读错,教师需要重点示范。由于学生还未学习拼音，主要靠多种形式的示范朗读来正音。教学时可以采用多种方式趣味朗读课文，在反复朗读和背诵中帮助学生读准字音。（1）示范朗读，跟读正音。对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口。教师可以创设朗读的`氛围，播放录音或教师范读，然后学生跟着读，再模仿边拍手边读韵文，在诵读中掌握字音。（2）合作对读，认读生字。7个生字都出现在前两句的单字对中，特别是6个生字是两两相对的事物名称。教师可以借助生字卡片，与一位学生示范边对对子边找生字，然后引导学生同桌对对子。通过师生、生生找生字对对子，既认读生字，又了解课文内容。教学中可以采用多种方法，引导学生识记字形，理解字义。（1）图文对照，理解字义。“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点，在此基础上，教师呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字，引导学生小组合作，找到对应的图片和字。再引导学生结合字形，理解字义。（2）抓特点，形象化识记。引导学生在整体识记汉字的基础上，抓住每个生字的特点来识记。如，“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来；“风”中间的撇和点就像刮风的情景；“鸟”中间的一点好像它的眼睛，促进字形识记，字义理解。（3）组词拓展。如“花”，可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等词语，还可以列举生活中样子像花的词语“浪花、雪花、棉花、火花、礼花”等，在拓展中识记。其他词语列举：云：乌云、白云、彩云雨：暴雨、毛毛雨、雷雨风：东风、南风、北风可以结合生活，积累由熟字组成的新词，如“风雨、风云、对手、水花、火花、山花、花鸟”。2.写字。结合“虫、云、山”的书写，认识提、撇折、竖折3个新笔画。教师在示范时，要边示范书写，边说新笔画名称，让学生也跟着书空，帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。本课3个字书写要点：6画，独体字。虫竖写在竖中线上，虫的“口”要写得扁一些。4画，独体字。云上横短，下横长，撇折从下横的中心点起笔，与点对应，合成一个稳稳的三角形。3画，独体字。山中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖下端略出头。竖与竖之间等距。教师示范提：下笔从左到右，从重到轻，收笔要出尖。教师示范撇折：下笔从重到轻，撇与提交接时，转换方向从重到轻，稍稍往上斜。教师示范竖折：下笔先写短竖，稍稍停顿改变方向写横。二、课文学习这是一篇节奏明快的对韵歌，读出节奏韵味是本课朗读的重点。同时在朗读中引导学生感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。1.朗读指导。教师在范读时，可以把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读，让学生从教师的范读中感受汉语言的音韵美。可以引导学生采用拍手读、同桌对