《奇思妙想》教学设计.docx

《奇思妙想》教学设计《奇思妙想》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编收集整理的《奇思妙想》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《奇思妙想》教学设计1［教学目标］1．激发学生的奇思妙想，培养学生的想象力。2．按一定顺序介绍想象的事物，培养学生有序表达的能力。［教学重难点］培养学生的想象力和表达能力。［教学课时]2课时第一课时教学过程一、情景导入师：生活中，我们常常会有一些奇思妙想，想发明一些神奇的东西。这些神奇的东西外形奇特，功能强大，能满足人们生活的各种需求。你都想发明过什么呢？（如会飞的木屋，水上行走鞋或者会变大变小的书包……）你想发明的东西是什么样子的？它有哪些功能呢？让我们来写一写自己奇妙的想象吧！二、对奇思妙想作出解释1．什么是奇思妙想？（生自由发表看法）2．奇思妙想的重点是什么？师明确：“奇思妙想”贵在“奇妙”。它既不是对现有事物的简单描述，也不是没有根据的想象，而是在现实生活的基础上，产生的新创意、新思路。三、引导想象，构思情节1．师提问：如果要写会飞的木屋，你会想象它的样子是怎样的，有什么功能？（提示：可根据现有房屋的缺陷，你最想要的房子是怎样的来展开想象）预设：（1）木屋下面有四个轮子，两侧有机翼，像一架没有头和尾的飞机。（2）木屋的形状像一个苹果，能根据需要变形。（3）木屋的功能有遨游太空、居住、自动除尘、自动报警等。（4）木屋会飞，会自动缩小、变大，能进行“光合作用”，可以储存能量。2．师提问：如果让你发明一个飞船，你会如何设计它的外形和功能呢？（学生讨论后，点名回答）预设：飞船的外形颜色可随着环境的不同而改变；功能上可喷洒出人体所需的.营养液；能制造万能引力丝；能通过语音瞬间移动。通过以上两个示例，引导学生发挥想象，训练“奇思妙想”。3．学生自主交流自己想发明的神奇的东西，以及其神奇的样子和功能。并说说设计的理由。四、写法指导1．写发明之物的样子时要按照一定的顺序呈现，如按照从整体到局部、从外观到内部结构等，有条理地介绍物品的外形，让人能通过你的描述在脑海中想象出你的发明之物是什么样子的。2．写发明之物的功能时，要根据不同的功能及其功能如何展现来分条描述，要让人看了你的描述后觉得你发明的东西功能强大，有实际意义，有可操作性。五、欣赏范文（课件出示范文）1．针对范文好在哪里，作简单赏析。2．找出精彩之处，说说怎样运用想象把发明创造写得具体生动。第二课时教学过程一、复习导入1．指名说一说这次作文的要求。2．回忆上节课内容，说说怎样才能写好这次习作。二、指导学生具体写作1．师提示：要明确自己想发明的对象是什么，外形是什么样子的，功能特点又是什么，在具体使用时是什么情景。2．与同学一起交流，使自己的奇思妙想更奇妙、更有趣。3．小组讨论并列出写作提纲：①开头：点出要写的发明之物。②中间：介绍其外形特点与内部构造；介绍其来历、功能或用法。③注意问题：介绍外形时可从大小、形状、颜色等角度描写说明；可按空间顺序介绍其内部构造及功能。④结尾：表达自己对发明之物的情感。4．认真完成习作。三、巡视指导，习作点评1．教师一边巡视查看学生写作情况，一边适当指导。2．根据巡视查看情况，点名读优秀习作，进行点评。四、拓展延伸鼓励学生在写完后配上插图，把习作贴在教室里的墙报上，一起分享这些神奇的发明。［教学反思］这次习作，主要培养学生的想象力和表达能力，将想象发挥得淋漓尽致，因此在教学过程中，我尽可能地为学生拓展思路，从不同的方面着手，先确定写作对象，再引导学生去大胆想象。写之前对写作对象的外形和功能的写法进行了指导，再用范文加以提示，并引导学生讨论，自己先列出写作提纲，这些都为本次习作做好了充分的准备。因此，大部分学生都能动手写，部分学生写出来的作文想象力很丰富。不足之处：学生不能用优美的词句按一定顺序将自己想象的内容尽情地表达出来，有词穷的感觉，逻辑性略差，在平时读书的过程中还要多加积累。《奇思妙想》教学设计21．引导学生写自己想发明的东西。2．引导学生写出自己想发明东西的样子、功能。3．互相评价习作，提出修改建议，修改作文。教学重点写出自己想发明的东西的外貌以及功能。教学难点能描绘、或者绘画出自己发明的东西的样子。教具准备课件教学设计一、激发兴趣，导入课题。生活中，我们常常有以一些奇思妙想，比如想发明一些东西。你想发明什么？今天，我们来写一篇作文，题目是《我的奇思妙想》（板书：我的奇思妙想）二、掌握技巧，写好作文。1．课本上已经给你们提供了一些题目，任由你选择，你要选择哪一个？你想怎样写呢？[出示课件2]（1）会飞的木屋（2）水上行走鞋（3）