教案-吉林-2013_吉林省四平市第十七中学九年级化学下册《8.rar

1《8.2金属的化学性质》科目：课时总课时教学目标知识与技能初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸以及金属化合物溶液间的置换反应。.熟悉常见金属的活动性顺序，学会利用金属与酸以及金属化合物溶液之间的置换反应，推断常见金属活动性顺序过程与方法.学会通过实验探究金属活动性顺序的方法。.学习通过对实验现象的对比分析，对信息的归纳处理，获取结论的科学方法情感、态度与价值观.通过学生亲自做探究实验，激发学生学习化学的浓厚兴趣，发展求知欲和探究激情。.通过对实验的探究、分析，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。使学生在实验探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神教材分析教学重点金属活动性顺序教学难点对金属活动性顺序知识有意义的建构教师活动学生活动设计意图利用金属与氧气的反应，建构金属活动性顺序1【复习引入】上节课，我们讨论了金属和氧气的反应，首先来回忆一下，Mg、Fe、Zn、Au这四种金属，是否可以在空气中燃烧？如果可以，各需要在什么样的条件下？【追问】根据Mg在空气中可以燃烧，而Zn、Fe必须在纯氧中才能燃烧，Cu、Au很难与氧气反应，你能得出什么结论？【讲述】这种活泼性，化学上就叫做金属活动性。回忆思考、回答：Mg在空气中燃烧Fe、Zn必须在纯氧中燃烧Au不能燃烧从回忆上节课的知识出发，引出这节课的内容。5min思考回答并填写探究问题单1探究问题单1：金属与氧气的反应金属的活泼性强弱：【学生可能答案】金属活动性：Mg>Zn、Fe>Au找出少量金属的活动性顺序，存在的问题，为后续的探究留下悬念。通过金属和酸的反应，建构金属活动性顺序2【过渡】如何判断更多金属的活动性强弱呢？这就要利用金属的另一个化学性质了。【提问】金属还能与什么物质反应？【讲述】下面，我们就通过金属与酸的实验来比较Mg、Zn、Fe、Cu的活动性。【引导学生进行讨论、交流和展示探究结果】探究问题单2：金属与酸的反应A组：金属与稀盐酸的反应金属是否有气体产生速度MgZnFeCu【引导】通过你们观察到的现象，能否推测出Mg、Zn、Fe、Cu的活动性强弱？【追问】如果我要把这四种金属分为两类，可以怎么分？依据是什么？【过渡】通过金属和盐酸、稀硫酸反应，可以得出金属的活动性强弱顺序。但是，如果两种金属都是不能和盐酸、稀硫酸反应的，例如Cu和Ag，那我们如何判断它们的活动性强弱呢？【引导】要解决这个问题，先请大家回忆一下，我们学过的知识中，有没有从铁得到铜的反应呢？【提问】根据什么知道有铜生成？【引导】我们可以用铁和铜的化合物反应，可以得到铜。那么其它的金属与金属化合物反应，是否也能发生类似的反应呢？【提问】桌面上有哪些金属？有那些金属化合物？它们之间是否像铁和硫酸铜一样，也能发生发应呢？我们下面就来试一试。探究问题单3：金属与金属化合物的反应：【提问】是不是所有的金属和金属化合物都能发生反应？联系Mg、Zn、Fe、Cu活动性强弱，观察一下，能够发生反应的金属和金属化合物之间存在什么关系？【过渡】下面，就请大家根据这个结论，设计实验来证明Cu、Ag的金属活动性强弱。【提问】你设计出了什么样的方案？通过什么现象，说明谁的活动性强？【演示实验】Cu＋AgNO3溶液看到什么现象？说明了什么？谁的活动性强？通过金属之间的置换反应，建构金属活动性顺序3。思考回答：与酸的反应【学生实验】A组：Mg、Zn、Fe、Cu分别与稀盐酸反应；B组：Mg、Zn、Fe、Cu分别与稀硫酸反应。实验探究，观察并记录实验现象，填写探究问题单2。培养学生实验操作能力、观察能力、书面表达能力和同学间的合作精神。使学生通过活动，自己发现金属活动性顺序，既有所获，又体验了成功的快感。B组：金属与稀硫酸的反应金属是否有气体产生速度MgZnFeCu思考，回答：活动性强弱：Mg>Zn>Fe>Cu思考、讨论，并得出结果：可分为能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属和不能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属两类。为后面金属活动顺序表中出现氢元素打下基础。思考，回忆在第五单元时学过的知识，曾经做过用铁钉与硫酸铜反应的实验，反应后在铁钉表面有紫红色的铜产生。颜色变化。联系学生已有的知识，为后续探究活动做铺垫。【学生实验】Mg、Zn、Fe、Cu分别和MgSO4溶液、ZnSO4溶液、CuSO4溶液反应。将每组实验现象填写在探究问题单3上。培养学生实验操作能力、观察能力和同学间的协作精神。观察、思考：活动性强的金属把活动性弱的金属，从它的化合物是水溶液中提取出来。培养学生的从事实提取知识的能力。小组讨论，设计实验方案，回答：A组：Cu＋A