试题-全国-2016_七年级语文下册 第六单元综合测试题2 苏教版.doc

6七年级语文下册第六单元测试题一、积累与运用1.选出下列各组中加【】字注音有误的项（）。A.成吉思【汗】hán分外妖【娆】ráoB.【可】汗kè【糜】子méiC.【荇】菜yìng【萦】绕yíngD.【炊】烟chuī荒【秽】suì2.选出下列各组词语中加点词解释有误的项。（1）A.顿失滔滔（立刻）B.朔气（北方）C.百千强（很多）（）（2）A.咏梅（用诗词等来叙述）B.兀立（直立）C.略输（差）（）（3）A.秉遗穗（用手握着）B.苦争春（辛苦）C.胡骑（战马）（）（4）A.惟余莽莽（草木茂盛）B.须睛日（等到）C.旦辞（早晨）（）3.填字成词。稍______风骚______红姹紫万丈狂_______崇山_______岭魂牵梦______朴实_______厚卑躬屈_______汹涌澎_______4.按课文默写。（1）______________，关山度若飞。（2）江山如此多娇，______________。（3）妇姑荷箪食，______________。（4）______________，岁晏有余粮。（5）______________，她在丛中笑。（6）了却君王天下事，______________。（7）在看不见的深处，______________。（8）挂霜的葡萄下跃动着欢乐，______________。5.指出下列朗读节奏有误的一句（）A.惜/秦皇汉武，略输/文采。B.须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。C.夜来/南风/起，小麦/覆陇/黄。D.八百里/分麾/下炙，五十弦/翻/塞外声。6.选出对课文理解有误的一项（）A.毛泽东的《卜算子·咏梅》和陆游的《卜算子·咏梅》这两首词都写出了梅花不畏严寒、不与群芳争春的特点，都赞颂了梅花积极乐观的高尚品质。B.《观刈麦》这首诗描写了农民冒着酷暑辛勤割麦的情景，并借一位贫苦农妇之口，诉说了当时租税剥削的沉重和农民生活的痛苦。C.《黄河颂》是诗人张光年写于抗日战争初期的一首很有影响的抒情诗。诗人通过赞美黄河，歌颂了中华民族坚强不屈的民族精神，表达了中华儿女的坚强决心和一往无前的勇气。D.《沁园春·雪》这首词以宏伟的气魄，生花的妙笔，写景论史，热情赞美祖国的大好河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。7.翻译。（1）山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。（2）马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。（3）愿为市鞍马，从此替爷征。（4）足蒸暑土气，背灼炎天光。8.联系上下文，说说下列诗句的含义。（1）它的根牢牢地/扎在崖层深处。（2）可怜白发生！（3）俱往矣，数风流人物，还看今朝。（4）你一泻千丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀！二、阅读下列语段，做后面的题目（一）十一月四日风雨大作陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。9.下列对这首诗解说和分析有误的一项是（）A.首句中“僵卧”一词表现出诗人已年迈体衰，第二句中的“轮台”借指北方边疆。这两句为述志，表现出诗人忠心报国的情怀。B.后两句的“夜阑”指夜深，“冰河”借指寒冷的北国战场。这两句是记梦，“铁马冰河”的梦境，更充分地展示了诗人爱国主义的思想感情。C.全诗巧借自然界的风雨，把现实与梦境联系起来，把梦境和报国壮志融合起来，体现出浪漫主义的色彩。D.全诗采用了对比的手法，感情激昂，但在字里行间又流露出壮志难酬、对现实不满的思想。（二）泥土鲁藜老是把自己当作珍珠就时时有被埋没的痛苦把自己当作泥土吧让众人把你踩成一条道路10.对这首诗的赏析不恰当的一项是（）A.诗人以“珍珠”和“泥土”两个意象比喻不同的人生价值取向，同时也就展现了由此产生的人们不同的心理意绪。B.鲜明的对比启示人们要正确地面对现实：珍珠纵然光彩夺目，而一旦被埋没就只能给人带来痛苦；泥土虽平庸无奇，却可以有所作为。C.诗人诚恳地希望那些在民族危亡时刻却自命清高、患得患失的个人主义者能够猛醒，确立正确的人生观、价值观，融入人民的事业。D.诗人热情地赞颂了那种甘作泥土、“让众人把你踩成一条道路”的无私的奉献精神和富有社会责任感的人生态度。（三）爹娘①家里祖祖辈辈都没有人读过书，父亲巴望我这一辈出个读书人，让我六岁就上小学。那时，书费很便宜，连学费也才四元；但是要凑够这四元钱也是十分困难的。正如一首诗所描述的那样：我的学费/是从奶奶蓬乱的头发里梳出来的/是从爷爷额上的皱纹里犁出来的/是从妈妈去鸡窝里捡鸡蛋时的笑容里溢出来的/是从父亲满是老茧的大手与锄头把之间发出的吱吱声里溅出来的。我的学费就这么昂贵，昂贵到需要全家几代人付出。②领回新书的时候，全家都围着那新书啧啧感叹，也许这是几代人见到的真正的书。我的爷爷乐得簌簌掉下的眼泪，落在书上，溅起一片墨香；娘找了块家里新织的粗布给我包书；书包呢，是奶奶一针一线缝的。书成了我