试题-全国-2011_七年级语文上册 《往事依依》精品同步测试 苏教版.rar

-1-爱心用心专心苏教版七年级上《往事依依》同步测试阅读下列语段，完成1~6题。小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入了画中，“①”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。②，③，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。1．在横线①上填入一句话，使之与前后内容相连接。2．在横线②③上填上一组描写梁山、水泊的一组对偶句。（注意熟记写景的对偶句）3．解释下列加粗的字词。百看不厌烟波浩淼身历其境津津有味4．一幅极普通的画，小时候的“我”为什么竟能百看不厌？5．同样是读《水浒》，小时候和年龄大了之后有什么不同？6．这段文字中，看画和读《水浒》有什么共同之处？解析：1~3题是识记积累，4~6题则是阅读题中有关语言信息的筛选。答案：1．徜徉于山水之间2．梁山雄伟险峻水泊烟波浩淼3．略4．看多了，仿佛自己走进了画中，在山水间徜徉，享受到无限乐趣。5．小时候读，形象鲜明，年龄大了读，理解深刻。6．都应用了形象思维，因而记忆深刻。【知识拓展】拓展阅读一只贝贾平凹一只贝，和别的贝一样，长年生活在海里。海水是咸的，又有着风浪的压力，嫩嫩的身子就藏在壳里，壳的样子很体面，涨潮的时候，总是高高地浮在潮的上头。有一次，他们被送到海岸，当海水又哗哗地落潮了，他们却被永远地留在沙滩上，再没有回去。蚂蚁、虫子立即围拢来，将他们的软肉啮掉，空剩着两个硬硬的壳。这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡和潮峰起伏的形状；现在他们的生命结束了！这光洁的壳上还留着这色彩和线条。孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的壳，捡起来，拿花丝穿着，系在脖项上。人人都在说：这孩子多么漂亮！这漂亮的贝壳！但是，这只贝壳没有被孩子们捡起。他不漂亮，他在海里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了他的壳肉，那是个十分硬的石子，无论如何不能挤碎他；又带着棱角；他只好受着内在的折磨。他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的荣誉，但他默默的，他从不出来。他被埋在沙里。海水又涨潮了；潮又退了；他还在沙滩上，壳已经破烂，很不完全了。孩子们又来到沙滩上玩耍。他们玩腻了那些贝壳，又来寻找更漂亮的呢。又发现了这一只贝的两片瓦砾似的壳，用脚踢飞了。但是，同时在踢开的地方，发现了一颗闪光的东西，他们拿着去见大人。“这是什么东西？”“这是珍珠！嗨，多稀罕的一颗大珍珠！”“珍珠？这是哪儿来的呢？”“这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。啊，那贝呢？这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”孩子们重新去沙滩寻找他，但没有找到。阅读点拨《一只贝》抓住海滩上的一只被遗弃了的丑贝做文章，欲扬先抑，一波三折地写出了丑贝的苦难遭遇，对类似丑贝遭遇的一切寄予了极大的同情。最后这只贝终于磨成了珍珠，成了可敬的贝。作者从丑与美的对立统一中发现了丑贝的真正价值，也道出了美的真谛。【同步达纲练习】一、积累与运用1．给下列加粗字注音。雕镂（）浩淼（）镌刻（）慷慨（）稼轩（）素娥（）婵娟（）徜徉（）芳菲（）雨晦（）缭乱（）绚丽（）2．辨字组词。3．解释词语。（1）心旷神怡：（2）芳菲：（3）骚人：（4）气象万千：（5）风物：（6）烟波浩淼：4．根据课文补充成语。（注意成语的写法和意义）搜索肠走无路身临境眼花乱雀无声记忆新在目五彩心旷神滚瓜烂教导风雨如5．根据课文内容填空。（仔细推敲，反复品味）（1）学生时代的生活（乐趣趣味），很大程度来自读书。（2）有时（凝视注视）久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。（3）这几句诗（雕琢镌刻）在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。（4）往事依依，金色的回忆唤起我的青春（柔情激情），催我不断奋进。6．根据课文内容，完成下列表格。（注意知识的系统化）作者回忆的几件往事往事对我感情上的影响①小时候读《评注图像水浒传》②学生时代读《千家诗》③激发了我的爱国情怀④听老师讲田汉的《南归》7．请将下列诗句填到文中相应的横线上。（诗词的正确运用）《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”，“①”；“绿树阴浓夏日长”，“②”；“青女素娥俱耐冷，③”；“④，