陕西省黄陵中学2017-2018学年高二（普通班）上学期期中考试地理试题+Word版含解析.doc

高二普通班期中考试地理试题一．选择题（每题2分，共60分）1.下列有关区域的说法，正确的是（）A.区域都有明确的界线B.同等级区域范围大小相同C.区域是主观任意划分的D.区域根据一定的指标划分的，既可以是单一指标，也可采用综合指标【答案】D【解析】区域的界限有些是明确的，有些是模糊的，故A项错误；区域范围大小与区域等级无关，故B项错误；区域划分都是按照一定的标准划分的，故C项错误；区域根据一定的指标划分的，既可以是单一指标，也可采用综合指标，故D项正确。【点睛】区域的划分区域是以某种指标为依据划分的。既可以是单一指标，如通常以积温为指标将某个地域划分为不同的热量带；又可采用综合指标，如可以根据语言、宗教等指标将世界划分为东亚文化区、中东与北非文化区、欧美文化区等。一般来说，区域既可以按自然要素特征来划分，如根据自然条件差异，将我国划分为三大自然区；又可以按人文要素特征来划分，如根据经济发展水平，可以把区域划分为发达地区和欠发达地区。读“我国三大自然区的划分示意图”，回答下面小题。2.决定我国三大自然区地理环境差异的两个基本因素是（）A.土壤和植被B.气候和地貌C.水文和土壤D.植被和水文3.图中①、④区域之间的分界线大致是A.200毫米等降水量线B.400毫米等降水量线C.3000米等高线D.秦岭一淮河线【答案】2.B3.B【解析】2.根据区域地貌和气候条件，我国划分为三大自然地理环境，故B项正确。3.①是北方地区，④是西北地区，两个区域的界限是400毫米等降水量线，故B项正确。4.青藏高寒区的农作物分布在河谷中的最主要的自然原因是A.河谷地区土壤肥沃B.河谷地区气温较高，热量条件好C.河谷地区人口稠密，劳动力多D.河谷地区有丰富的水源【答案】B【解析】青藏高原是“世界屋脊”,地势高,温度低；河谷地带地势较低,所以温度较高,对农作物的生长影响大。5.既属于东部季风区，又位于地势第二级阶梯上的地貌单元是A.塔里木盆地B.内蒙古高原C.黄土高原D.华北平原【答案】C【解析】本题考查我国主要地形区的分布。塔里木盆地和内蒙古高原大部分位于非季风区；华北平原位于地势的第三级阶梯。所以本题选择C选项。6.人地关系处于“利用、改造自然”的时候，对应着陆地环境影响人类活动的哪一个阶段A.采集和狩猎阶段B.农业社会阶段C.工业社会阶段D.后工业化阶段【答案】B【解析】人地关系处于“利用、改造自然”的时候，对应着陆地环境影响人类活动的农业社会阶段，故B项正确。陕西省安塞是一个典型的黄土高原丘陵沟壑区。科学工作者对这一地区水土流失的研究发现，自然因素引起的水土流失量，占目前总水土流失量的9．6%，而人为因素引起的水土流失量占到90．4%。据此完成下面小题。7.黄土高原千沟万壑自然景观形成的主要原因是（）A.水土流失B.风力强盛C.土质疏松D.高原地貌8.现代黄土高原植被遭破坏的人为因素有（）①营造宫殿、建御花园②修筑梯田、开石动土③开荒弃荒，轮荒作业④退耕还草⑤植树护坡、打坝建库⑥露天开矿，开挖原生地面A.①②④B.①③⑤C.①②③D.②③⑥9.人类与水土流失的关系是（）A.人类活动只能加速水土流失，不会引发水土流失B.人类活动可能造成水土流失，但不能治理水土流失C.人为因素是现代水土流失的主要原因，人类也可以防治水土流失D.人类只能减轻或者减缓水土流失，但不能根治水土流失【答案】7.A8.D9.C【解析】7.黄土高原地区植被覆盖率较小，夏季暴雨集中，地表缺乏植被的保护出现水土流失问题，导致地表沟壑纵横，故A项正确。8.营造宫殿、建御花园是古代植被遭破坏的人为因素，故①项错误；退耕还草还林，有助于恢复植被，减少水土流失，故④错误；结合选项D项正确。9.人为因素是现代水土流失的主要原因，人类也可以防治水土流失，故C项正确，A、B、D项错误。【点睛】黄土高原水土流失问题形成的原因1.自然原因：（1）降水：变率大，集中在夏季，多暴雨，冲刷作用强；（2）地形：从平原向山地过渡，地形坡度大，坡面物质不稳定；（3）植被：从森林向草原过渡，植被覆盖率低，涵养水源能力差；（4）土壤：由粉沙颗粒组成，土质疏松，垂直节理发育，抗蚀能力低；2.人为原因：（1）毁林开荒（2）过度樵采（3）轮荒，不合理的耕作制度（4）开矿读区域图，完成下列各题。10.甲、乙、丙对应的土地利用类型分别是（）。A.耕地、林地、草地B.耕地、草地、林地C.草地、林地、耕地D.草地、耕地、林地11.图示区域粮食商品率高于全国其他农业区，主要原因是（）。A.土壤肥沃B.地形平坦C.水热条件好D.人均耕地多【答案】10.D11.D【解析】试题分析：10.甲位于降水较少的高原上，土地利用类型是草地；乙地位于地形平坦的东北平原上，是耕地；丙地位于大兴安岭，是林地。故选D。11.商品率是余粮与粮食总产量的比