周亚夫军细柳导学案.doc

。-可编辑修改-第六单元23、周亚夫军细柳主备人：杨燕萍审核人：何绮雯班级：姓名：学号：小组：学习目标1.借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读浅显文言文的能力。。2.学习本文通过对比表现人物的写作方法。3.认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。教学过程第一课时一、课前预习1.作者简介司马迁（约前145—约前90），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，西汉历史学家和文学家。后因替投降匈奴的汉将李陵辩护被捕下狱，受到宫刑。出狱后，满怀悲愤，以极大的毅力，继续《史记》的编写，公元前91年书成。《史记》是我国第一部通史，又是文学名著。鲁迅赞《史记》：“史家之绝唱，无韵之《离骚》”2.作品链接《史记》我国第一部纪传体通史，记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇，包括八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价。3、文学（文体）常识本文选自《________》。该书是________时期________所编撰。原名《________》或《________》，是我国第一部纪传体________。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“_______________，_______________”，对其在史学和文学上的地位给予极高的评价。4、圈点课文中的生字词。棘门()彀()弓弩()诏()按辔()揖()胄()曩（）二、独学：再次朗读课文，解释词语，疏通文意文帝之后六年，匈奴大入边（）。乃以宗正刘礼为将军，军（）霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门，以河内守亚夫为将军，军细柳，以（）备胡（）。上自劳（）军（）。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而（）之（）细柳军，军士吏被（）甲，锐兵刃（），彀（）弓弩（），持满（）。天子先驱（）至，不得入。先驱曰：“天子且（）至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏（）。’”居（）无何（），上至，又不得入。于是上乃使使持节（）诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁（）门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔（）徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄（）之士（）不拜，请以军礼见。”天子为动（），改容式（）车，使人称谢（）：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门，群臣皆惊（）。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩（）者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固（）可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。三、对学：翻译句子1、至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。2、已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃、彀弓弩，持满。3、军中闻将军令，不闻天子之诏。4、于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。5、其将固可袭而虏也。课堂学习朗读课文，给生字词注音。检查预习。独学，解释重点词语。对学，翻译句子。展示，者检查对学效果。第二课时学习目标能够翻译全文,疏理文章结构二、合作探究，疏理文章结构周亚夫军细柳周周亚夫军细柳亚夫军细柳(一）军直驰入，骑送迎军纪(描写)徐厉军军军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满；闻将军令，不闻天子令；开壁门；以军礼见军纪(描写)（二）整体感知1.快速浏览全文，说说皇帝是如何评价周亚夫的？（用原句答）2.从课文哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？（二）深层探究1.本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军？这样写有什么好处？2.军中都尉执行周亚夫的“军中闻将军令，不闻天子之诏”的命令说明了什么？（三）人物形象1.从军士吏的表现，以及“亚夫乃传言开壁门”“请以军礼见”可以看出周亚夫是一个怎样的人？2.从“上自劳军”和“称善者久之”等可以看出文帝是一个怎样的人？（四）写法探究作者为了突出周亚夫的形象，在写法上有什么特点？本篇课文重在刻画周亚夫这个人物形象，但直接描写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪上。这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象，如：细柳军将士言必称“将军令曰”“将军约”，人物虽未出场，却已令人感受到其“真将军”的威严和风范。两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛，使人物形象栩栩如生、跃然纸上。第三课时反馈检测文帝之后六年，匈奴大入边（）。乃以宗正刘礼为将军，军（）霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门，以河内守亚夫为将军，军细柳，以（）备胡（）。上自劳（）军（）。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而（）之（）细柳军，军士吏被（）甲，锐兵刃（），彀（）弓弩（），持满（）。天子先驱（）至，不得入。先驱曰：“天