以内的单双数教案.docx

以内的单双数教案以内的单双数教案作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的以内的单双数教案，希望能够帮助到大家。以内的单双数教案1活动目标：1、在操作中发现事物的规律，有主动探究的兴趣，理解单双数的含义。2、通过操作体验，进一步了解10以内单数、双数的排列规律。3、在游戏活动中，体验数学活动的乐趣，发展思维的灵活性。活动重点：通过活动学习10以内的单双数活动难点：通过探索操作区分单双数，在寻找发现规律中发展辨别能力。活动准备：1、洞洞板学具人手一套。2、数字卡片1—10若干。3、小火车图片2套。活动过程：一、开始部分教师以情境导入：教师：小朋友们，今天有“好朋友”坐上了小火车和我们一起做游戏，我们请它出来吧！二、基本部分（一）出示小火车图片，以数字和点卡复习5以内的单双数。1、出示第一列小火车图片，复习5以内的单数。提问：好朋友就藏在火车里面，打开第一扇窗户我们可以看到它，它是？1有好朋友吗？它是单数还是双数？2、分别打开第二扇和第三扇窗户，以提问形式复习5以内的单数。小结：两个两个手拉手，剩下一个没有朋友的数叫单数。3、出示第二列小火车，复习5以内的双数。教师：看到什么？2有朋友吗？它是单数还是双数？4、打开第二扇窗户，以提问形式复习4是双数。5、教师总结：原来我们把两个两个手拉手，没有一个没朋友的数叫双数。（二）幼儿集体操作，探索方法找出规律并学习6—10的单双数。1、幼儿第一次集体尝试，探索在洞洞板上区分单双数的方法。（１）幼儿在学具中取出５个棋子插在洞洞板上第五行。提问：谁有什么方法能在洞洞板上区别５是单数还是双数？（２）幼儿分组操作探索方法，教师巡回指导。（３）幼儿说一说自己找到的不同方法并在教师的演示板上尝试。提问：你有什么好方法？谁还有不一样的方法？（４）教师小结并示范重叠的方法。我们可以让棋子宝宝去找朋友：“棋子宝宝找朋友，找到朋友抱起来。棋子宝宝找朋友，找到朋友抱起来！棋子宝宝找朋友，剩下一个没朋友，５是单数”。２、第二次集体操作：在洞洞板上找出6是单数还是双数。（1）教师提出操作要求，请选择你喜欢颜色的六个棋子，插在洞洞板的第六行，用刚才学过的方法，找一找6是单数还是双数。（2）幼儿操作，老师巡回指导。（3）一边展示幼儿在洞洞板上的操作结果，一边提问：6是单数还是双数？为什么？（4）师幼验证。3、幼儿第三次集体操作：在洞洞板上找出7——10的单双数。教师：小朋友们真聪明，还有很多的.数字想请大家帮忙，找一找它们是单数还是双数。（1）幼儿在洞洞板上插出7——10的棋子，运用重叠的方法区分这些数字是单数还是双数。（2）幼儿操作，教师巡回指导。（3）一边展示幼儿在洞洞板上操作结果，一边提问：哪些是单数？哪些是双数？为什么？（4）师幼在演示板上验证7——10的单双数。4、教师出示数字棋子，幼儿进一步理解10以内的单双数。（1）提问：哪些数字宝宝是单数？哪些是双数？（2）将单数和双数数字分别错开排队（1、3、5、7、9；2、4、6、8、10；）（3）教师总结：原来1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。（三）送棋子宝宝回家（1）教师：棋子宝宝已经和我们玩了这么久的游戏，也有一点累了，现在就把它送回家。（2）教师巡回指导，如有问题及时纠正。（四）游戏“猜猜乐”（1）教师讲游戏规则：老师的手里有一些棋子，会把它们藏在左手和右手，请你们猜一猜我的手里棋子数量是单数还是双数。（2）师幼玩游戏，巩固10以内单双数。三、结束部分：玩游戏“开火车”（1）教师邀请配班教师一起加入游戏，两位教师分别是单号车和双号车的司机。（2）每个幼儿在桌子上取一张数卡，先区分单双数，再选择单号双号车入座，随音乐离开活动室。活动延伸：在区角活动中，投放棋子学具、数字卡片让幼儿自由选择操作，在巩固复习10以内单双数的基础上再进行拓展延伸。以内的单双数教案2一、设计意图：数字对幼儿来说是空洞枯燥，但幼儿对生活中的物品充满了乐趣，于是我将一个个的数字融入幼儿的生活，激发幼儿对数学的兴趣，让幼儿通过自己的亲身经验来感受单、双数的概念、并区分10以内的单、双数，本次活动设计的主导是让幼儿在游戏的情景中体验数学活动的乐趣。依据：《指南》提出成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题等等。二、活动目标：1、通过幼儿尝试操作，能熟练区分10以内的单、双数。2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力。依据：《指南》指出5-6岁幼儿能发现事物简单的排序规律，并尝试创造新的排列规律。三、活动准备：1、课件、音乐《小树叶》、玩具小火车。2、幼儿分组操作材料(树叶、小猫小狗图片、纽扣、