试题-江苏-2010_七年级语文《春》江苏版知识精讲.rar

初一语文《春》江苏版【同步教育信息】一.本周教学内容：《春》学习目的：1．学习课文抓住特点有层次地描写春景的方法。2．体会课文描写春景的词语的准确性和生动性。3.理解作者热爱春天、赞美春天的感受，珍惜春光，努力学习，奋发向上。4.应掌握的词语：（1）识记：迷藏、散在草丛里、巢、应和、笼着一层薄烟、蓑、笠（2）理解：欣欣然、朗润、吹面不寒杨柳风、卖弄、应和、呼朋引伴、黄晕、烘托、舒活（3）运用：酝酿、繁花、宛转、一年之计在于春、花枝招展课文分析：同学们，今天我们学习第五单元。这个单元引读部分的四篇现代文都是散文，也可以看作记叙文。大家把课本打开，看目录的第五单元，先看引读部分。大家研究一下四篇现代文的标题，想象一下课文的内容，说说这四篇课文有什么共同点。它们都是写季节的，写了春、夏、秋、冬四季；都是描写景物的。一提到春天，我们眼前仿佛就展现出一派阳光明媚，春风和煦，万物苏醒的美丽景色；一提到春天，我们就会感到有无限的生机、无穷的力量！古往今来，多少诗人用自己的彩笔来描写春天的美丽景色。杜甫的《绝句四首之三》；“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”杜甫是通过哪些景物来描绘春天的？（鸟、柳树）我们还学过王安石的《泊船瓜洲》，大家再一起来背一下：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”王安石又是通过什么景物来描绘春天的？（春风）其中哪一个字用得特别好？（绿）绝句只有四句，它往往只能从一两个角度，也就是选取一两种景物来描绘春天。但是写文章往往就不止选取一两种景物了。在学习课文以前，请大家想一想，如果要你以“春”为题作文．你将选取哪些景物进行描写？我们来看《春》这篇散文，看朱自清先生选取哪些景物来描写春天的。课文围绕一个“春”字，写了盼春（第1段）、绘春（第2段至第7段）、颂春（第8段至第IO段）三个部分。这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临．热切地盼望她的到来；待她降临人间后，则尽情地欣赏大地回春的美好景象；最后赞美春天，颂扬春天，深化题旨。文章结构体现了作者的思路。。一、学习第一部分。①作者为什么连用两个“盼望着”？明确；表达盼望春天心情的急切。②“近”和“盼”有什么关系？明确；“近”准确地表达出春天还没有到来，照应了“盼”字。③注意两个“着”、两个“了”字的感情。明确：给人以非常亲切、柔和的感觉，两个“了”中又充满了喜悦之情。二、理清课文第二部分的写景层次。①第2段和第3至7段是什么关系？明确第2段是总着写景，宏观勾勒；第3段至第7段是分写，微观描绘。②这一部分是怎样安排写景的层次的？明确：先总写，从大处勾画春的轮廓；后分写，依次描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画。三、学习第二部分1、学习课文第2段。①第一句和第二句之间是什么关系？明确：“一切”是总写，山、水、太阳是扣住“睡醒”，从大处落笔分写。②体会“刚”字的作用。明确：“刚”照应“春天的脚步近了”的“近”。“近”是说靠近而未到，“刚”是说已到，才到。③山“睡醒”的情态用“朗润”描绘，这时林木抽芽，山色变绿，使山色由暗淡渐渐明朗，由枯干转为润泽；水“睡醒”的情态用“涨”描绘，再现了冰消雪化后春水泱泱的样子；太阳“睡醒”的情态用“红”描绘，表现出春日融融的暖意。④体会三个“起来了”的作用。明确；照应“刚睡醒”“张开了眼”。⑤本段的修辞方法及作用。明确：运用了拟人的修辞方法。“刚睡醒的样子”“张开了眼”生动地表现了春回大地、万物复苏的情态。“欣欣然”的意思是欢欢喜喜地，赋予大自然的万物以人的感情，不仅人们喜欢春天，大自然的万物也喜欢春天。太阳的“脸红”则更使人感到春日的可爱。2、学习“春草图”。①本段共四个句子，各是从什么角度描绘春草的？明确：第1句是从“点”上描绘，第2句是从“面”上描绘，第3句写孩子们的游戏，侧面写春草带给人的欢乐，第4句以风衬草，从感受的角度表现春草的可爱。②体会“钻”所表现的内容，弄清“偷偷地”在文中的意思。明确；“钻”表现出春草冲破土层的挤劲儿，表现了春草旺盛的生命力。这里的“偷偷地”是悄悄地、不知不觉的意思。③体会“嫩嫩的”“绿绿的”和“嫩的”“绿的”有什么不同。明确：“嫩嫩的”比“嫩的”更嫩，“绿绿的”比“绿的”更绿，准确地表现了春草“新”的特点。④体会“一大片一大片”给人的感觉。明确：使人似乎看到春草遍地萌发的旺盛长势，感到了春草的勃勃生机。⑤作者用了哪些动词写孩子们在草地上的游戏？这和写春草有什么关系？明确：用了“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉’等动词。侧面表现春草带给人的欢乐。③体会“风轻悄悄的”“草软绵绵的”和“风很轻”“草很软”有什么不同。明确：使用叠词有“非常”的意思，使语言准确生动，音节协调，节奏整齐，琅琅上口。3、学习“春花图”。①讨论作者按什么层次描