《树之歌》教学设计.docx

《树之歌》教学设计《树之歌》教学设计作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《树之歌》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《树之歌》教学设计1一、教材分析：这是一首以“树”为主题的识字儿歌。通过不同的树在不同的季节、不同的地方所表现出来的不同的特点，让学生们不仅能够在前期学习的基础上，继续积累很多与树有关的带“木字旁”的生字，了解汉字的偏旁表意的特点，加以归类识字。还能够了解树木的种类和特点等自然常识，感受大自然的丰富多彩、美丽神奇，激发学生们对大自然的热爱之情。二、学情分析：在一年级的学习中，学生们已经掌握了很多带有“木字旁”的生字，并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律，所以学生学习本课生字有一定的基础。尤其是本课中出现了很多不同种类的树，有学生生活中常见了解的，也有生活中不太常见的，它们身上的自然常识极容易激发学生的好奇心和学习兴趣，因此，教学中可以结合不同树的相关知识调动学生的学习热情，并掌握偏旁归类识字方法。三、教学目标：1、会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。2、朗读课文，背诵课文。3、认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。四、教学重难点：1、会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。2、朗读课文，背诵课文。教学准备：教学课件教学课时：两课时五、教学过程：第一课时一、教师谈话导入新课。1、教师谈话。2、板书课题。二、初学儿歌，学习检查生字。1、借助拼音，将儿歌读通读顺，2、指名读儿歌，相机帮助正音。3、圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。4、课件出示生字新词。梧桐掌枫松柏装桦耐守疆银杉化桂5读一读，记一记泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果6、指导书写。（1）仔细观察P18，发现这些字有什么特点？（2）“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解（3）学生练习，教师巡视指导。《树之歌》教学设计2【教学设想】初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习打下基础。【教学过程】一、创设情境，导入课题。1、师板书课题，指名读课题。生试着读好课题。2、看到题目，你想知道些什么呢？（都介绍了哪些树？每种树有什么特点？）3、师引导：就让我们一起来读读课文，认识不同的树吧！二、初读课文，识记生字新词。1、朗读课文我能行。正确朗读课文。（1）学生自读课文，课件出示要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）练读第1句谁能把这一句读正确呢？让我们先来试一试吧！①学生自读，边读第一句，边圈画出本句的生词并与课件标画的对照。②同桌互读，检查自读情况。③课件出示加拼音的词语，“杨树、榕树、梧桐树、手掌、壮”。学生自由读，指名读，教师相机提示“壮”是三拼音节，“杨、榕、桐、掌、壮”是后鼻音，“掌、壮”还是翘舌音。④出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。⑤把生词融入课文，再读第一句，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，读好本小节的同学奖励一颗星。（3）练读第2—4句①用学习第1句的方法，分别学习2句、3句、4句等，学生自由读第2—4句，边读边圈画出生字词。②出示词语“枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂、守北疆、耐寒、绿装”，谁来读？学生自由读。指名读。教师相机提示“松”是平舌音，“杉、守、装”为翘舌音，“枫、松、疆”是后鼻音，“棉、杉”为前鼻音。③出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。④把生词融入课文，再读第2—4句，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学一颗星。2、书写生字我能行。出示生字：杨壮桐枫松柏棉杉化桂（1）自己读一读，指名读，读准音。（2）重点指导“杨、杉”。课件出示这两个字的笔顺，教师范写，相机指导“杨”字第四笔是点；第五笔是横折折折钩，“杉”的右边是“杉字部”，三撇的写法要注意：第二撇在第一撇的三分之一处起笔，第三撇在第二撇的三分之一处起笔。学生描红，练写。（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字能做到正确、整洁的就加颗星。）三、巩固练习。1、打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同桌互改，同桌认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）2、教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小