北京市和平北路学校中考化学化学实验复习课件.ppt

化学实验学科能力间的关系：拆解有效信息转化为学科问题能力分析和解答学科问题能力准确表述的能力4.化学基本实验与科学探究（1)化学基本实验（原考试说明呈现的形式）4.化学基本实验与科学探究（1）化学基本实验现改为考试内容4.化学基本实验与科学探究（1）化学基本实验4.化学基本实验与科学探究（2）科学探究1011综合实验分析综合实验：研究物质——物质的性质、反应原理（验证实验、探究实验）获得物质——物质的制备、分离提纯、检验（定性、定量）综合实验分析：◆实验目的◆反应原理、装置原理、操作原理◆环保意识、安全意识影响气体压强的因素压强变化压强变化气压差问题实验流程题面：某氯化钾样品含有杂质氯化钙和氯化镁，实验室提纯流程如下：③本实验中蒸发是为了除去________（填化学式）。取所得KCl固体进行焰色反应，透过蓝色钴玻璃，观察到火焰呈________色。④若样品中含80gKCl，理论上最终所得KCl固体的质量________（填编号）。a．大于80gb．等于80gc．小于80gd．无法确定混合气体检验一碳化学是以分子中只含有一个碳原子的化合物（如CO、CH4等）为原料合成一系列化工原料和燃料的化学。下图为一碳化学的一种简易流程，回答下列问题：①A中澄清石灰水变浑浊，反应的化学方程式为。②C中一氧化碳与氧化铁反应的化学方程式为。③B装置中盛有足量的氢氧化钠颗粒，其作用是。④实验测量D和E的质量反应后分别增加9.0g和8.8g，推测原混合气体的组成为（假设混合气在C装置中反应完全）（填字母）。A．CO、H2、CO2B．CO、H2、CH4C．CO、H2、CH4、CO2D．CO2、H2、CH4探究物质的性质题面：化学小组同学对酸的性质很感兴趣，向老师提出研究硝酸的性质，老师高兴答应并带领同学们进行了硝酸性质的实验探究。【实验设计】（1）将石蕊试液滴入稀硝酸中，预计石蕊试液由紫色变成____色。（2）将Zn片投入稀硝酸中，预计将产生H2，其名称为______。【实验验证】同学们按上述设计做了实验，却发现石蕊变色后一会儿即褪去，Zn片投入稀HNO3后，溶液中冒出气泡，产生无色气体A，在试管口气体A变成红棕色有刺激性气味的气体B。【提出问题】（1）石蕊试液变色后为何会褪色？（2）上述产生的无色气体是什么？硝酸具有哪些特性？【查阅资料】看到如此异常的现象，在老师的指导下，同学们上网查到了下列资料：（1）硝酸可与Zn、Cu等多种金属反应生成相应的硝酸盐，但不生成H2。（2）氮元素某些气态物质的物理性质【猜想与分析】（1）小明同学认为石蕊变色后又褪色的原因是由于试管不干净，含有其他杂质造成的。要证明小明的观点，应进行的操作是__________。（2）大家一致认同了红棕色气体B是NO2，但对于无色气体A及变化的原因有不同的看法：①小丽同学认为A是NH3，但遭到大家的一致反对，原因是_________________；②小强同学认为A是N2，也遭到大家的一致反对，原因是_____________________；③经讨论，最终大家获得了A是NO的共识。NO遇氧变成NO2的化学方程式为_________________。【实验探究】小红同学对硝酸能与Cu反应很感兴趣，便取了一小块铜片投入稀HNO3中，发现Cu溶解，也出现上述Zn与稀HNO3反应的类似现象，确证生成了NO，并在老师的帮助下，测出恰好反应的Cu和HNO3的质量比为8∶21，由此获得了Cu与稀HNO3的反应方程式为________________。【交流与反思】根据探究结果，请你解释稀HCl跟铜不反应而稀HNO3却能跟铜反应的原因________________。定量实验测体积测质量题面：一化学兴趣小组对某月饼包装盒中的“脱氧剂”很好奇，他们观察到“脱氧剂”外包装标注的成分为铁粉、活性炭和氯化钠，打开发现灰黑色的固体中还夹杂着少量红棕色粉末。【资料获悉】铁系“脱氧剂”的作用原理是利用铁能被氧气氧化，从而达到除氧保鲜的目的。【教师指导】铁被氧气氧化最终产物为红棕色的Fe2O3（其他产物忽略不计）。【探究目的】小组同学欲探究该“脱氧剂”是否已经失效（即单质铁是否已经完全被氧化），并测定各成分的质量分数，设计了以下探究实验。【实验探究】步骤1：小刚用磁铁接近样品，发现磁铁吸引了部分黑色固体。步骤2：称取10.00g样品与一烧杯中，加足量水充分搅拌溶解后，过滤，将滤渣洗涤、干燥、称得其质量为7.28g。步骤3：按如下装置，将得到的7.28g固体与足量稀硫酸反应，用电子秤称得反应前后总质量差为0.15g。步骤4：将锥形瓶中反应后的液体过滤，并将滤渣洗涤、干燥后，称得其质量为1.20g。【交流讨论】（1）由步骤1得出的结论是_______________。（2）步骤2目的是_________，检验该滤液中溶