试题-全国-2010_八年级语文综合复习（二）及模拟试题人教版.rar

初二语文综合复习（二）及模拟试题人教版【同步教育信息】一.本周教学内容综合复习（二）及模拟试题二.各单元复习要点第四单元（一）单元内容概述本单元课文大多是记载、评述中外名人生平事迹的传记类文章，有自传，人物评传，文学传记，回忆录等等。《鲁迅自传》中鲁迅简要介绍了自己的生平与成长经历，著作情况。全文选材典型，所叙乃成长中的转折点，工作经历中的变换情况，创作中的里程碑，表现出详略有致，中心突出的特点。语言朴实，文字简炼。《徐霞客和<徐霞客游记>》，介绍了徐霞客的生平，赞扬了他敢于冲破读书人的传统，不计名利地追求自己理想的精神，同时高度评价了《徐霞客游记》的文学价值和科学价值。全文以史实为主，叙议结合，先评后述再评，结构严谨，首尾照应。具体叙述以时间为序，条理分明，多用实例，突出人物形象与著作的价值，增强了文章的可信度。记叙，描写，议论相结合，语言生动。《梵高传》记述了梵高在家乡创作《吃土豆的人》的过程，突出地表现了梵高投身艺术的忘我境界，赞扬他献身艺术的执著精神。文章在体现人物生活经历和生平创作的史料记载的真实性基础上，用虚构的方法细致描绘梵高的语言、神态、动作，心理及周围人的表现等，体现描写的生动性。《邓稼先》回忆了邓稼先不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献，歌颂了邓稼先将个人生命奉献给祖国的国防事业的崇高情怀，赞扬了邓稼先的伟大人格魅力。文章条理清晰，写作思路缜密；对比，烘托、想像等手法的运用更好地突出了人物形象，有力地表现了中心；语言朴实无华、平实流畅却饱含深情，极富表现力和感染力。（二）文体知识传记是用来记叙人物生平事迹的文章，也简称“传”。传记文的特点：（1）要具有较高的史料价值；（2）实事求是，不夸张虚美；（3）自传的语言自由谦虚；他传用语严谨，平实，并可以发表恰当的评价以介绍人物的历史贡献；文学传记语言生动形象，细节处理不排斥合理的艺术加工。（三）重点字词积累学籍（jí）宦途（huàn）涉猎（shè）仆仆风尘（pú）杀戮（lù）鞠躬尽瘁（cuì）锋芒毕露（lù）殷红（yān）第五单元（一）单元内容概述本单元是文言文单元，有诸子散文的节选，有具有一定说明性的文章，还有古代诗词。《公输》记叙了墨子在公输盘为楚造云梯准备攻宋时，凭借巧妙的、锋利的言辞让公输盘和楚王理屈词穷，又凭借谋略使他们不敢轻举妄攻，最终放弃攻宋的念头，从而阻止了这场战争的发生的故事，表现了墨子的勇敢，才智和“非攻”的思想。文章人物形象鲜明，栩栩如生；墨子的论辩方法巧妙，诱导对方自陷罗网，比喻的说理方式生动形象，排比句式增强气势；情节波澜起伏；语言极富表现力。《核舟记》细致地介绍了核舟的形状，生动地描述了舟中人物的神情动作，赞美了刻舟者乃至我国古代劳动人民的精巧技艺。文章采取总分结构，依次介绍，逐一描述的写法，显得条理清楚，脉络分明。《短文两篇》中的《荔枝图序》生动地介绍了荔枝的生长环境，荔枝的形、色、香、味等特色，交代了图和序的目的，赞美了荔枝，宣传了荔枝。本文详略得当；善用比喻，化实为虚，激发想像。《山市》生动再现了山市由生成到消失的全过程，赞美了大自然美妙绝伦的一面。文章以悬念开头，情节生动，以情衬景，写景则由粗及细，详略得体。《诗词五首》中《题破山寺后禅院》是一首写景诗，诗中流露出浓厚的禅隐倾向。《左迁至蓝关示侄孙湘》写诗人遭贬之因，同时表明心志，抒发怨愤之情，突出人物的刚直人格。《别云间》是一首慷慨悲壮的绝命诗。诗中回顾了自己的斗争生活，表达决不停止战斗的决心，抒发了对故乡的尤其是国家的热爱之情，效忠之心。《水调歌头》这首词幻想神游月宫之情景，描写月下美景，思辩人生的哲理，表现诗人的豁达乐观的情怀，抒发了人有悲欢离合的感慨，也流露出“出世”与“入世”的矛盾心情。《醉花阴》描写了重阳节把酒赏菊的情景，表现诗人孤独的心境，对时光流逝的感伤情绪及对丈夫的思念之情。全词景为情设，情由景生，境界颇高。（二）文学常识略（三）生字积累敝舆（yú）犀兕（sì）罔（wǎng）黍（shǔ）矫首昂视（jiǎo）枇杷（pípá）高垣（yuán）倏忽（shū）钟磬（qìng）毅魄（pò）宫阙（què）低绮户（qǐ）第六单元（一）单元内容概述本单元是文言文单元，有史传，有论说，有赠序，有古体诗，律诗和散曲中的小令。《陈涉世家》记叙了中国历史上第一次农民起义的原因，经过及起义初期的迅猛发展的形势，揭露了秦王朝的残暴统治，赞美了机智勇敢胸怀大志的农民起义领袖，肯定了人民群众的伟大力量。本文线索清楚，情节相对完整，选材有详有略，刻画人物借助语言描写和行动描写从正面刻画，又借助典型的历史环境烘托人物。《韩愈短文两篇》中的《马说》以马为喻，论说了人才被埋没的原因，对无知浅薄的封建统治者进行了辛辣的嘲讽，抒发了怀才不遇的感慨。文章中心突出，正反论证后再作总结，论证有力，比喻巧妙，语言简