试题-全国-2008_八年级语文(下)春酒人教版.rar

春酒教学目标：1、有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致。2、学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。3、了解作者故乡杭州一带的新年习俗，理解文章表现的思乡这一主旨。4、激发学生关注身边生活，发现并领略生活中的诗意。教学重点及难点：1、感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生。2、品味文章的关键词语和句子，体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。课前准备：学生：熟读课文，翻阅本文作者的其他散文作品。教师：准备示范朗读带，多媒体课件，搜集写思乡的文章、名句。教学设想：品读鉴赏，情景教学，讨论点拨，延伸拓展教学安排：一课时。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计说明导入新课多媒体播放过春节时合家欢乐的热闹景象，创设浓浓的亲情氛围。一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。每到这一天，人们都会准备些象征来年幸福美满的东西，如春糕、春馍、春酒等。甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!作者简介：琦君。1918年出生，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括<烟愁>、<细纱灯>(获中山文艺创作奖)、<三更有梦书当枕>、<桂花雨>、<细雨灯花落>、<读书与生活>、<千里怀人月在峰>、<与我同车>、<留子他年说梦痕)、<琦君寄小读者>、<琴心>、<菁姐>、(七月的哀伤>以及<琦君自选集)等。她是著名电视连续剧<橘子红了>的作者。激情导入，创设情境。整体感知查字词预习情况。明确字词：枸杞(gou3qi3)门槛(kan3)过瘾(yin3)凑(cou4)齐酬(chou2)谢煨炖(wei1dun4)两颊(jia2)家醅(pei1)解词：家醅：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。一马当先：作战时策马冲锋在前。形容领先；带头。顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。兴高采烈：兴致高，情绪热烈。落幕：闭幕。过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。挑剔：过分严格地在细节上指责。中国浙江杭州一带是如何过年的，请听琦君为我们讲述的过年的故事，听课文录音学生自由朗读课文思乡，是本文一大主旨。故乡的一切与儿时的印象叠印在一起，辉映成一片快乐而感伤的迷蒙。春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了无数读者，“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”“会酒”席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美。这样美好的快乐之乡，如今还有吗？或许这是思念生养自己的故乡，或许这又是向往心灵的故乡。《春酒》当作如此读，我们才能品味出其中的情感和趣味。那逝去的一切是那么清晰而美好地在记忆深处招摇，撩惹起我们多少或感伤或甜美的心绪！学生出示预习的字词，同桌交流。分组讨论，自由回答。学生讨论，然后指定学生回答。学生自由回答，把各种划分方法列举出来。学生自主解决字词障碍，加深印象。培养学生筛选信息的能力。培养学生归纳表述的能力。把握划分结构的标准，培养概括能力。问题探究读课文，想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？作者在文中主要通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，其间，流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。本文其实只记叙了儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事。这样简单的内容有何意义呢？这些内容至少让人品味到以下几种美：民风之美：新年迎神拜佛，有诸多禁忌；元宵节后，换下的供品堆得“满满一大缸”，孩子们的兴奋、快乐，家乡的紧张、繁忙，寥寥几笔就勾勒出一幅中国传统风俗画卷。人情之美：家家户户轮流邀喝春酒，大有“家家扶得醉人归”之景象；村子里有人需钱急用，要起个会……正月里，会首总要置酒表示酬谢，而母亲很乐意把花厅“供人请客”，并捧出自己泡的“八宝酒”为人助兴；此时灯火明亮，人人兴高采烈，母亲因别人的赞美高兴得“两颊红红”。笑眯眯的母亲，本本分分的村民，令人难忘。全班分成6-8个小组，不同水平的学生搭配每个同学都要发表意见并充分讨论归纳总结答案每组有一名同学回答，全班交流1、培养学生的分析能力和概括能力2、培养学生对文章思想感情的准确把握品味赏析1、本文语言生动传神，试举几例加以说明。设喻奇特形象：“我不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”善于运用细节：“早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔过多少个指甲缝的八宝酒了”。吃会酒，得了“两条”印花手帕，于是“开心得要命”。一个活泼可爱的小女孩在几个细节中得到充分的刻画，这样活泼、天真的小女孩立刻在纸上活动起来，还微微歪着脑袋冲读者笑着……2、课文中有许多细节写得很有情趣，表现出作者对童年、对母亲、对家乡的浓浓的感情。找出来，读一读