《印度》教学反思.docx

《印度》教学反思《印度》教学反思作为一名人民老师，我们要有一流的教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的《印度》教学反思，欢迎大家分享。《印度》教学反思1我讲授《印度》这节课，课前做了大量的准备工作，包括备课、搜集材料、制作课件等，感觉这节课讲完效果还不错，现把这节课的教学思路总结如下：一、教学内容分析：本节教材属于世界地理分区部分。印度是南亚面积最大、人口最多、自然条件最具有代表性的国家。教材集中反映了印度自然地理与人文地理的主要特征，围绕环境──资源──人口这一主线，阐明了人地关系，为进一步学习区域地理奠定了基础。因此本节课重点一是印度水旱灾害的原因；二是印度的农作物分布及其与地形气候的关系。教学难点：西南季风与印度水旱灾害的关系。二、教学设计思路本节课我从印度文明古国出发，通过播放音乐及图片激起学生的'兴奋点，看图明确印度在世界中的位置和范围；从印度所处的纬度范围探讨印度的气候特点及影响；又从印度的气候引出了印度的农业，层层深入，引发学生探究地理事物的兴趣。在教学中根据初中学生心理特点和教学进度需要，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，启发学生思考分析，培养学生自我获取知识的能力；培养学生的参与意识、主体意识、合作探究意识、创新意识和能力；发挥教师主导作用，体现学生主体地位。三、教学方法在教学方法上，我通过多媒体辅助教学，使教学演示与讲解更为直观，符合学生的认识规律。本节用意在于使学生避免死记硬背，主要通过读图分析法、对比分析法，充分利用课本所提供的练习和资料，培养学生综合分析地理事物的能力。让学生自读课文、分组讨论，探究印度水旱灾害频繁的原因，地形、气候等自然条件对农作物的分布有着重要的影响，发展农业必须充分利用当地自然条件，种植与之相适应的农作物，才能提高农作物产量，从而提高学习能力，加深对知识的理解与巩固。在课堂小结我改变以往的学生总结，教师补充的方法，而是编了一首歌谣，通过歌谣回顾本节课的主要知识点，课堂气氛非常活跃。四、活动与探究通过印度因地制宜的根据当地的自然条件发展农业的这种方法，来解决我们身边的地理，因此我让学生根据这种方法来探究烟台地区如何根据自然环境特点，因地制宜发展农业生产？即增加学生学习地理的兴趣，又达到学以致用的效果。当然本节课还有不足之处，如学生讨论问题的时间比较仓促，导致问题处理不完整等，在今后的课堂中要进一步完善。《印度》教学反思2一、教学目标：（1）知识与技能1、学会观察地形分布图，获取和解读信息，并能够科学准确地描述印度地理位置；2、学会阅读地理要素随时间变化而变化的柱状图，分析和概括印度人口增长特点；3、学会运用表格比较分析法，了解印度人口增长与资源环境、经济发展的关系。4、学会分析“孟买各月气温与降水量分布图”和“南亚1月、7月风向图”，描述热带季风气候的特征，理解南亚季风与印度水旱灾害的关系。（2）过程与方法1、通过活动的开展，培养学生自主探究及合作、交流的意识，发展认识问题、分析问题、归纳问题的能力。2、学会获取图示信息的步骤和方法，从而提高分析和概括地理事物或现象的能力。（3）情感态度和价值观1、从印度人口问题的严重性，进一步懂得人类必须自觉控制人口的重要性和必要性，树立正确的人口观。2、通过对治理印度水旱灾害的讨论，激发学生了解自然，适应自然的情感，培养人地关系协调发展观。二、教学重、难点:教学重点：印度人口问题及水旱灾害形成的原因教学难点：印度水旱灾害频繁的原因三、教学方法1、读图分析法2、合作讨论法3、比较教学法四、教学手段多媒体辅助教学。五、教学过程（一）、导入新课引题：通过多媒体课件展示了几幅图片，有美如仙境的泰姬陵；有金碧辉煌的佛教建筑；有新德里的城市风光；有金色的沙滩及高大的椰子树；有虔诚沐浴于恒河的教徒；有悠闲漫步于街市的牛-----紧接着展示充满激情的印度舞蹈和绚丽色彩的印度服装。配以解说：这是一个历史悠久的文明古国，是佛教的发源地，有着光辉灿烂的古代文明。泰姬陵享誉世界，歌舞极具民族风情，这是一个视牛为神明的国家，大街上牛可以自由漫步；这也是一个人口大国，人口已超过10亿，仅次于中国??猜一猜“这是哪一国家？”（二）、讲授新课在新课教学中，首先要让学生明确“印度在哪里”。推出活动11、用多媒体展示教材中的图片7.31图和7.34图，读图分析，明确印度的地理位置及地形特点。（读图步骤一般为：读图标；读图例、注记；读要素之间的关系。)2、第一小任务：明确印度的地理位置特点纬度位置:8°N——34°N海陆位置：亚洲南部，印度洋北岸相对位置：（1）、找出印度主要的陆上邻国，这些国家分别位于印度的哪个方位？东临孟加拉国，缅甸；南与斯里兰卡隔海相望；西北与巴基斯坦相连；北接中国、