教案-新疆-2013_新疆兵团第五师八十八团学校九年级化学上册 化学式与化合价教案 新人教版.rar

1化学式与化合价教案设计要素设计内容教学内容分析本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它们是学习化学的重要工具，因此是“双基”的重要部分。能够较好地掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。教学目标知识与技能1、了解化学式及其意义2、了解常见元素及原子团的意义过程与方法通过观察图表，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用情感态度价值观1、通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲2、通过交流讨论，活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神学情分析学生在前三章已经接触了一些化学元素还有化学式但是在学习有关相对分子质量的计算之后，可以引导学生查看药品、食品等商品的标签或说明书，了解有关物质的成分或纯度，使他们认识到本课题的知识在日常生活中是有用的。教学分析教学重点化学式的表示意义和化学价知识80页教学难点难点化合价的理解解决办法利用熟悉的化学式讲练结合教学资源三、教学过程教师活动学生活动设计意图[投影]请同学门写出下课列元素符号的名称：H、O、C，并试着组合成熟悉的一些的物质的符号，比一比谁写的多、快引出化学式的概念读完后在纸上练习书写：H2、O2、C、H2O、CO2等在学生以有知识的基础上，培养学生动脑、动手能力，活跃气氛，激发兴趣[思考]纯净物的组成都是固定的，那么，表示每种纯净物组成的化学式可能有几个？猜一猜想一想议一议从中意识到正确书写化学式的重要性分组讨论以上所写的化学式表示的意义，以水的化学式为例。[投影]教材P79图4-11讨论得出化学式表示的意义[板书]宏观：微观：分组讨论交流归纳通过交流，训练学生的语言表达和归纳总结的能力，并培养合作精神完成教材P79“讨论”并在此基础上归纳：元素符号周围不同位置上数字的意义。同桌讨论相互交流训练学生运用知识的能力观察学生刚才所写的一些化学式H2、O2、H2O，提出问题：不同物质的化学式中各原子个数之比是否相同？引导学生分析化学式中各原子个数比为何不同，引出化合价观察得出：物质不同，原子个数比可能不同思考理解81页引入新知识让学生体会化学式中各原子个数比学生活动教师活动设计意图根据教材P80表4-6，寻求记忆化合价的技巧。根据化合价的概念，探讨单质中元素化合价的特点根据NaCl、H2O、Al2O3等化学式，寻找化合物中正、负化合价的代数和规律讲解原子团的概念思考、讨论、交流：1、化合价有正价和负价2、一些元素有多种化合价3、氢元素通常为+1价4、氧元素通常为-2价5、常见元素和根的化合价KNaHAg+1CaMgBaZn+2FClBrI–1Cu+1，+2Al+3Fe+2，+3Si+4分析，讨论得出：单质中元素化合价为0尝试计算，得出：化合物中各元素正、负化合价代数和为0通过对获得的新知识进行整理归纳，发现一些记忆的诀窍，激发学生学习的兴趣通过探究，培养学生的创新思维能力1、练习：标出下列对应元素的化合价（加粗部分）S、SO2、H2SO4、NO、NO2、N2O5、NH4NO3、NaCl、Cl2、KClO3、Fe2O3、FeSO4、CuO、Cu2O2、归纳小结：为下一节课做铺垫思考、练习82页使学生的知识系统化、条理化板书设计课题4化学式与化合价一、化学式1.概念：用元素符号表示物质组成的式子2.意义：宏观①：表示一种物质；②表示组成这种物质的元素微观①：表示构成物质的一个分子②：表示构成这个分子的原子种类和数目二、化合价1、化合价有正价和负价2、一些元素有多种化合价3、氢元素通常为+1价4、氧元素通常为-2价5、在化合物里正负化合价的代数和为：06、原子团83页教学设计评价本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它们是学习化学的重要工具，因此是“双基”的重要部分。能够较好地掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。教材首先介绍了化学式的概念，指出由于纯净物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学式。同时还指出物质的组成是通过实验测定的，化学式的书写必须依据实验的结果，但是在初中化学进行化学是书写练习时，主要应用化合价来推求。由于课程标准不要求学生掌握化合价概念，因此课文对化合价概念的处理及其简化，不正面下定义，仅仅根据化合物有固定的组成，也就是形成化合物的元素有固定的原子个数比，指出化学上用化合价来表示原子之间相互化合的数目。然后着重介绍一些常见元素和根的化合价，以及确定化合