试论独立学院大学语文课程改革与实践.docx

试论独立学院大学语文课程改革与实践论文关键词：通识教育独立学院大学语文人才培养模式论文摘要：总结目前独立学院大学语文教材、教学、教师等方面存在的不足之处，针对这些不足之处，结合独立学院实用型人才培养模式，从如何提高独立学院学生语言应用能力入手，在通识教育的大环境下，探讨独立学院大学语文的课程改革。一、独立学院大学语文现状分析通识教育是英文“generaleducation”的译名，也有学者把它译为“普通教育”、“一般教育”、“通才教育”等。目前国内高校通识教育颇受关注，很多学者对此进行了理论探讨，国内一些高校也在逐步推行通识教育。在独立学院系统中，也有一些学院在此领域摸索前进，其中比较有代表性的是四川大学锦城学院。从目前推行通识教育的独立学院来看，大学语文是通识教育课程体系中非常重要的一环。以南开大学滨海学院为例，该校大学语文学科定性为院必修课，周学时设置为4学时。为了掌握第一手的资料，我们采用问卷调查方式，以河南科技学院新科学院、新乡医学院三全学院、河南师范大学新联学院等新乡三所独立学院为调查对象，发放调查问卷500份，收回468份。从目前统计的数据来看，这468个同学中有290名同学学过大学语文。在这些同学中，对大学语文持一般喜欢及不喜欢的占62%。由此看来，大学语文对学生的吸引力还是有限。主要存在的问题如下:(一)教材方面目前大学语文课程虽然受到重视，但是大学语文课程却收效甚微。来自教材方面的`原因是不容忽视的。“皮之不存，毛将焉附?”没有好的教材，教学必然步履艰难。有感于此，我们对于当下的大学语文教材进行尽可能大范围的调查，希望对大学语文教材建设及大学语文教育有所裨益。在我们设置的调查问卷中，第13题是“你满意现在的教材吗?”调查结果显示:从问卷中反映出目前独立学院的学生对大学语文的教材普遍不满意。结合问卷调查及查阅相关资料，笔者认为，大学语文教材的问题主要有以下几方面。(1)种类多，但选择余地不大。目前，大学语文教材种类繁多，我们通过各种途径，收集了2004年以后出版的58种不同版本的普通高校大学语文教材。种类繁多，看似选择的余地大，实际上万变不离其宗，教材之间相互沿袭，缺乏有特色而又编排合理的教材。(2)重欣赏，轻技能。按体例分，这58种教材中，可以分为两大类，第一类是文学欣赏与写作训练并重的有12种;第二类是以文学欣赏为主的(不涉及技能训练或只在附录中涉及技能训练)有46种。从收集到的教材中，79.3%的大学语文教材是以文学欣赏为主的，忽略了学生技能训练。(3)教材内容由深到浅，学生不易接受。上述的五十多种教材绝大部分都是将《诗经》、《离骚》、诸子这一类的作品被排列在最前的位置。而后面的章节则是浅显易懂的现代文阅读。所以，将这样的篇目至于课本最先的位置，虽然目的在于突出我国古代经典文学的重要性，但是却忽略了学生的接受能力。[1][2][3]下一页