《长方体和正方体的体积》教案.docx

《长方体和正方体的体积》教案作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的《长方体和正方体的体积》教案，希望能够帮助到大家。《长方体和正方体的体积》教案1教学目标：1、通过观察和比较，使学生理解体积的意义，认识常用的体积单位立方米、立方分米、立方厘米，培养学生的空间观念。2、使学生知道计量物体的体积，就要看它所含体积单位的个数，建立关于体积大小的空间观念。3、使学生初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别和联系。教学过程一、情境导入教师：出示长方体和正方体积木，问：你们已经知道了长方体和正方体什么知识呢，谁来介绍一下好吗？你们还想知道长方体、正方体的什么知识呢？生：想知道长方体和正方体体积和体积单位。（板书：体积和体积单位。）二、引导探究1、教学体积概念。（1）教师：我们先来做一个实验，请大家注意观察。看能发现什么新知识。教师演示实验：第一步：出示有杯水的玻璃杯，在水面处做一个红色记号。第二步：在水杯中放入一块石头，在水面处做一个黄色记号。第三步：拿出石块后，再放入一大些的石块，在水面处做绿色记号。观察思考：在水杯中两次放入大小不同的石块，有什么现象发生？为什么会出现这个现象，说明什么？汇报归纳：水杯中放入石块后，石块占据了空间，把水向上挤，水面向上升。石块大占据空间大，水面上升得高；石块小占据空间小，水面上升得低。讨论、归纳：物体占有空间。物体所占空间有大有小。（2）教师用投影仪出示：一个火柴盒，一个工具箱、一块水泥板。教师：观察这幅图，哪一个物体所占的空间大一些？哪一个物体所占的'空间小一些？指名让学生回答。结论：物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书）（3）做一做。请一位学生读题。指名让学生回答：哪堆的体积大？哪堆的体积小，为什么？教师：通过做这道题，你能发现什么规律吗？先让几位学生说一说，然后教师总结（4）你们能举出几种体积大小不同的物体吗？说说哪个体积大，哪个体积小。2、教学体积的单位。（1）请同学们观察自己带的长方体或正方体。同学之间可以互相比一比，你们能确切说出它们的体积大小吗？（2）认识常用的体积单位。我们已经知道了常用的长度单位、常用的面积单位。你能根据这些推想出有哪些常用的体积单位吗？根据学生发言，逐次板书：常用体积单位──立方厘米、立方分米、立方米。板书：1立方厘米、1立方分米、立方米认识立方厘米、立方分米。请同学们取出自己带的1立方厘米、1立方分米的模型，观察它们的形状、大小，量一量它们的棱长各是多少。板书：棱长1厘米的正方体，体积是1立方厘米。棱长1分米的正方体，体积是1立方分米。让学生闭上眼睛，想象1立方厘米的体积有多大，1立方分米的体积有多大，身边什么物体的体积接近1立方厘米或1立方分米。估量大约多少个1立方厘米的小方块拼起来有1立方分米。认识立方米。先让学生根据立方厘米、立方分米的概念，猜想一个怎样的正方体体积是1立方米，想象1立方米有多大。教师用棱长1米的架子演示1立方米的大小，教师请8位学生钻进架子里，半蹲着，充满棱架。让全班同学体会1立方米的实际大小。（3）巩固体积单位的认识。“练一练”的第1题，让学生充分说一说它们有什么不同。2、用体积单位计量体积。小组活动，同组的同学合作，任意取几个1立方厘米小方块拼起来，说出拼成的图形体积有多大，再用1立方分米的方块拼起来，说出拼成的图形体积有多大。“练一练”第3题，说出它们的体积各是多少立方厘米。小结：物体含有多少个体积单位，体积就是多少。三、反馈练习1、填空（第2题）2、摆一摆（第4题）3、摆一摆、想一想。（可以小组合作完成）用12个棱长1厘米的正方体木块摆不同形状的长方体，有多少种不同的摆法？它们的长、宽、高各是多少？体积是多少立方厘米？把你摆的情况记录下来，看你能发现什么？长（厘米）宽（厘米）高（厘米）体积（立方厘米）四、课堂小结。请同学们把这堂课学习的内容整理一下，你学到了什么？《长方体和正方体的体积》教案2教学内容：教学目标：1、使学生经历操作、观察、猜想、验证、交流和归纳等数学活动的过程，探索并掌握长方体和正方体的体积公式，能应用公式正确计算长方体和正方体的体积，并能解决相关的简单实际问题。2、使学生在活动中进一步积累探索数学问题的经验，增强空间观念，发展数学思考。教学重点：正方体和长方体体积的计算方法。教学难点：理解长方体的体积计算公式。教具：长、正方体模型、课件、长、正方体形状的纸盒等教学过程：创设情境，导入新课出示长方体模型，您能告诉大家这个长方体体积是多少？并说一说是怎样想的吗？教师演示，学生感知这个长方体模型的体积（每层有4个，共3层，一共是12个），这个长方体的体积就是12立方厘米。揭示课题：对一些不可以分割的长方体，我们有没有办法计算的他体积呢？（