音乐之都维也纳.docx

音乐之都维也纳音乐之都维也纳（通用13篇）音乐之都维也纳篇1【教学目标】知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养学生喜爱音乐的情趣。3、学会8个生字，绿线内的3个生字只识不写。理解“摇篮”、“掺和”、“装饰”等主要词语。过程与方法：通过多媒体辅助教学，提供学法指导使学生围绕学习目标自主探索，合作交流感受音乐之都的魅力。情感态度价值观：培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，激发学生对音乐的热爱，陶冶美的情操。【教学重点】体会维也纳的历史、装饰、人们的生活习惯与音乐的密切联系。【教学难点】凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养学生喜爱音乐的情趣。【课前准备】1、多媒体课件；2、学生收集有关音乐家及关于维也纳的资料。【教学过程】一、创设情境，谈话导入［多媒体播放欧洲古典音乐］同学们，悠扬的旋律让我们心情舒畅，激昂的旋律让我们振奋，音乐是全世界共同的语言。有一个地方被人们称作——音乐之都，那就是维也纳［板书课题］。有人说，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐维也纳就失去了一半的美。今天，就让我们一起踏上维也纳音乐之旅，去感受音乐之都的魅力吧！二、自读课文，学习生字1、出示自学目标：⑴、读准字音，认清字形。⑵、边读边想，读懂主要词语，可用自己喜欢的方式自学。⑶、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。2、汇报自学效果：⑴、出示生字，指名读，注意正音。⑵、指名学生领读。⑶、同桌互读正音。⑷、质疑，解疑。三、自主学文，感悟理解（一）学习第一自然段1、听录音朗读第一段，想象维也纳是什么样的。［播放课文录音］2、学生听后交流心目中维也纳的样子。3、你们想欣赏维也纳风光吗？［多媒体视频欣赏］4、看了这么美的画面，你们想说些什么？5、“音乐之都”就坐落在如此优美的环境之中，让人产生无限的遐想，让我们用有感情的朗读来表现维也纳的美丽。（二）学习2－4自然段1、自读2－4自然段，学生分小组讨论：为什么称维也纳为音乐之都。2、各小组汇报自学成果（师相机引导学生学习课文）：理由一：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。①摇篮是什么意思？文中为什么这样说？②你能用自己的话说说看，为什么把维也纳称为古典音乐的摇篮。③用“摇篮”造句。④指导朗读。理由二：维也纳是用音乐装饰起来的城市。①“装饰”一词什么意思？②从哪些地方可以看出“维也纳是用音乐装饰起来的城市”。③［多媒体播放维也纳录相片段］，学生感受音乐的氛围。④再读课文，抓住“到处、就连……也……”等词语读出浓浓的音乐氛围。理由三：维也纳几乎一天也离不开音乐。①从哪些地方可以看出维也纳几乎一天也离不开音乐。［学生自读课文，媒体播放不同旋律的音乐让学生感悟。］②“掺和”是什么意思？乐声掺和着花草的芳香是一种什么样的感觉呢？③从哪些词可以体会到维也纳的人们特别喜爱音乐，离不开音乐呢？［引导学生找出：漫步时，随时可以听到……夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会……许多家庭有着室内演奏的传统……集会、庆典甚至政府会议时，也都要奏一曲，这几乎成了习惯等地方感悟］④［播放音乐］品读课文，体会在维也纳音乐的无处不在。四、总结并学习写法同学们，2－4自然段中每一段都有一个中心句，大家能找出吗？（学生回答……）这样先总写，后分写的写法称为“总分”结构。下面请同学们以“我爱音乐之都维也纳”为中心句，结合本节课学习的课文，用“总——分”的结构，来说说自己喜爱维也纳的理由。［学生练笔并交流］音乐之都维也纳篇2教学目的：1、熟读课文，背诵指定段落。2、体会维也纳的特点，理解为什么称维也纳为音乐之都。3、在独立阅读的过程中提高自学能力。教学准备：多媒体课件教学过程：一、引入：学生回忆上节课自己提出的问题：为什么把维也纳叫做音乐之都？（板书：？）二、自学：1、多媒体显示自学要求：自读课文，边读边想，将读懂的内容设计成问题。2、学生自学。3、请学生当老师，向大家发问，教师板书：为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？为什么说维也纳是用音乐装饰起来的城市？为什么说维也纳一天也离不开音乐？为什么把维也纳歌剧院称为“世界歌剧中心”？三、独立解决问题，抓住重点体会：1、根据上面问题再读课文，要求人人在书上找到答案。2、谁提的问题谁找人回答。(回答第四个问题，要引发学生争论：第六自然段是不是也在回答这个问题？)3、指导体会重点，实施语文训练:第一个问题（课文第二自然段）：查查“摇篮”的意思。再读课文，用自己的话说说为什么把维也纳称为古典音乐的摇篮。第二个问题（课文第三自然段）：多媒体播放维也纳风光（花坛、城市雕塑）。再读课文，抓住“到处、就连……也……”等词语读出浓浓的音乐氛围。练习背诵。第三个问题（课文第四自然段）：练习抓住要点概括地、快速地数一数，加深感受。练习感情朗读。练习背诵。第四个