《变色龙》教案_7.docx

《变色龙》教案《变色龙》教案（精选13篇）《变色龙》教案篇1教学目标1.理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。2.了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。4.把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。3.理解小说的故事情节。5.体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。6.领会小说的讽刺艺术。教学重点小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。教学难点理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。课时安排2课时教学过程第一课时[教学要点]诵读，理清小说的情节结构。分析奥楚蔑洛夫形象。一、导语设计同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。(板书文题、作者)二、资料助读三、诵读，整体感知文意1.学生听读课文录音，初步感知文意。(1)疏解下列字词。沉静：文中指环境寂静。无精打采：形容不高兴，不振作。魁梧(kuíwú)：(身体)强壮高大。异想天开：形容想法离奇，不切实际。荒唐(huāngtáng)：①(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。②(行为)放荡、没有节制。着重于极其荒谬，令人难于理解。洋溢(yángyì)：(情绪、气氛等)充分流露。伶俐(línglì)：聪明、灵活。恐吓(hè)：以要挟的话或手段威胁人；吓唬。径自：副词。表示自己直接行动。自顾自，任意地。(2)选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题。是契诃夫小说创作的特色。那么，本文写了怎样一件事?主要人物是谁?文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的?学生思考后回答，教师明确：小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。主要运用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特点。2.学生自读课文，根据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个题目。一个见风使舵的人一个变化多端的人两面人势利眼的警官3.学生速读全文，理清故事情节。思考：奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了怎样的变化?请用简洁的语言概括变化的原因和内容。学生梳理、概括，教师提示：最初：不知狗主人是谁时对小狗——野畜生，疯狗，把它弄死好了。对赫留金——肯定赫留金被狗咬了。第一次：人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时对小狗——它是那么小，它怎么会咬着你的?对赫留金——你那指头一定是给小钉子弄破的。你们这些鬼东西。第二次：巡警说不是将军家的狗时对小狗——下贱胚子。对赫留金——你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。第三次：巡警说是将军家的狗时对小狗——名贵的狗。狗是娇贵的动物。对赫留金——你这混蛋，不用把你那蠢手指头伸出来!怪你自己不好!第四次：厨师说不是将军家的狗时对小狗——野狗，弄死它算了。第五次：厨师说是将军哥哥的狗时对小狗——这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头!对赫留金——我早晚要收拾你！4.学生合作探究：警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方?在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变，充分暴露了他的卑鄙心理。5.师生共同归结奥楚蔑洛夫的形象。奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。6.学生复述课文内容。四、分角色朗读，体会形象特征1.角色分配：一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白。2.要求尽量渎出人物说话的语气、语调，尤其注意省略号的停顿。3.学生分组试读。4.教师指定学生分角色朗读。师生共同点评朗读表现。五、布置作业续写课文内容。要求：想象警官走后又发生了什么事。400字左右。第二课时引导学生探究小说的思想意义，理解课文主题。揣摩小说个性化的人物语言和细节描写的作用。一、研读探究，理解小说主题1.学生默读全文，合作研讨：(1)小说结尾写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。”那群人笑什么呢?为什么笑?(2)自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么?作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象?(3)这篇小说的主题是什么?学生四人学习小组合作探究，教师点拨：(1)针对那群人的笑，学生的理解有如下几种说法：笑留金事与愿违，他本来想得到赔偿，结果却是一场空；笑赫留金偏偏遇上了奥楚蔑洛夫这样一个警官。他见风使舵，媚上欺下，一副统治者奴才的嘴脸：笑赫留金偏偏遇上了这样一条狗。如果这狗的主人不是将军的哥哥，结果就不一定这样了；笑这个