《千克和克的认识》教案.docx

《千克和克的认识》教案《千克和克的认识》教案（通用3篇）《千克和克的认识》教案篇1“千克、克”的认识（第五册第三单元）教学目标：1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和克的实际质量。2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。3、初步建立千克、克的质量观念。体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。重难点：了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念，能进行简单的换算。教具准备：课件、台秤、天平、称的物品（盐两包、蜜枣一包、五个共约重一千克的苹果、李子一个、学生奶五瓶、一角硬币一个、一瓶500ml的水、铅笔一枝、《新华字典》一本、花生米约50颗，鸡蛋一个）教学过程：一、课前准备：口算10×1010×1005×2001000÷101000÷5二、导入：同学们，老师手里拿着一包蜜枣和一包盐，哪一样重一些？1、猜一猜；2、掂一掂再猜。（让学生初步感受物体的质量有轻有重）那我们有什么办法可以知道这两个物体到底有多重呢？明确：可以用秤来称，也可以看物体包装袋上的净重量。三、介绍秤和常用的质量单位：同学们说一说，你曾经见过哪些秤？在什么情况下使用？先让学生说，再投影。（台秤、电子秤、天平、磅秤、弹簧秤、杆秤等）明确：在生活中，称一般的物体有多重，我们常用质量单位“千克”和“克”作单位。（板书课题：千克和克）四、掂一掂，认识“千克”1、掂一掂两包盐。2、你知道有多重吗？我们来称一称。（放在台秤上）你会看吗？指针指着数字“1”表示什么？单位呢？（表盘上标着：kg）明确：两包盐约重1千克，“千克”国际上用“kg”表示。3、再次掂两包盐，感受1千克，边掂边说“两包盐重1千克”。五、再次感受1千克。1、你估计1千克有几个苹果？2、掂一掂，比较这一袋苹果（5个）和刚才的两包盐，谁重？先猜再称。明确：通常这么大的苹果，5个大约1千克。3、如果是李子呢？一个李子比一个苹果重还是比苹果轻？猜一猜1千克有多少个李子？（要求作出合理的猜测，即要有根据）明确：一个李子比一苹果轻，因此一千克的李子数量比5个苹果多。4、找一找，1千克有哪些物体？例如：两包盐、五个苹果、五瓶学生奶、两瓶水等等。5、思考题：1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？明确：质量都是“1千克”，所以是一样重。六、认识“克”1、那老师现在称一下一枚一角的硬币（放在台秤上）。咦，怎么没台秤反应？（太轻了）用什么秤？明确：天平。看天平的方法：当指针指着中间红色的刻度，就说明两边平衡了。2、那我把硬币放在左边，右边放砝码，因为怕砝码被氧化，我们要求用小镊子夹（说明用天平的方法）那我们挑砝码时该挑大的还是小的？（小的）根据一角硬币的重量，选择适当的砝码。（教学生根据实际情况作出合理的选择）3、放最小的10g砝码也太重了，怎么办？用游标。（指导如何看游标）明确：约重1克。4、表示比“1千克”轻得多的物体，我们常用“克”作单位，国际上用“g”表示。1千克的物体和1克的物体质量差距甚大。5、认识“千克”和“克”的关系：那“千克”和“克”有什么关系呢？我们回头看两包盐重多少？（1千克）那我们再来看看一包盐的净重量——500g，那也就是说：500+500=1000（g）1000g=1kg刚才我们称了大约5个苹果1000克，那一个苹果有多重？你是怎么想的？明确：1kg=1000g，1000÷5=200（g）。同理，一瓶学生奶也约重200g。七、分小组动手操作：先掂一掂，作出合理的估计，再称一称。（填表格）强调：填好单位！物体蜜枣一瓶水铅笔字典花生米约50颗鸡蛋估计重量称的结果八、巩固练习：（口答）填单位。一枚一角硬币重约1（），一枝铅笔重约10（），一枚回型针重约2（），2个苹果重约400（），一个西瓜重约4（），一头大肥猪重约200（）。九、小结：这节课，你学得开心吗？跟同学们分享一下，你都学到了些什么？《千克和克的认识》教案篇2一、在生活情景中发现知识课前，让学生深入社会生活到超市调查关于“克和千克”方面的信息。通过实践，学生了解了很多商品上都标有质量，如50克、100克、450克、500克、1000克等，知道了克和千克之间的进率，还知道了轻的东西是用克来做单位的,重的东西是用千克来作单位的。二、在动手体验中感受知识瑞士心理学家皮亚杰说：“活动是认识的基础，智慧从动手开始。”在建立1克的概念时，让学生掂一掂一个1角的硬币，充分感受1克的重量，并例举了生活中许多大约重1克的物品，加深了对克的印象。在建立1千克的概念时，我把内容分层细化，让学生亲手掂一掂一块月饼50克，一袋盐350克、两袋白糖、1000克。通过掂一掂、比一比、说一说系列活动，充分感受100克、500克、两个500克（1000克）的实际重量。三、在实践操作中升华知识为了有机