语文S版五年级下册《凡卡》语文教案.docx

语文S版五年级下册《凡卡》语文教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的语文S版五年级下册《凡卡》语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。第一课时教学目标1．初读课文，学习并掌握本课的生字词语，积累“不知不觉”等词语。整体感知课文内容。2．学习凡卡给爷爷的信的内容，了解凡卡悲惨的生活。3．有感情地朗读课文，特别是信的内容。重点难点1重点：掌握本课的生字新词，整体感知课文内容。2难点：了解凡卡给爷爷的信的内容，了解凡卡悲惨的生活。教具准备1．词语卡片。2．契诃夫的资料。教学过程一、介绍作者，导入新课1．教师展示作者的照片这是俄国著名作家契诃夫。谁能用自己搜集到的资料给我们介绍一下这位著名的作家。契诃夫（1860—1904）：俄国著名作家。他的作品以语言精炼、准确见长，他善于透过生活的表层进行探索，将人物隐蔽的动机揭露得淋漓尽致，被认为是19世纪末俄国现实主义文学流派的杰出代表。其主要作品有：短篇小说《苦闷》、《变色龙》、《套中人》、《醋栗》等，中篇小说《草原》、《跳来跳去的女人》、《挂在脖子上的安娜》、《六号病房》、《一个女人的天地》等。戏剧《海鸥》、《万尼亚舅舅》、《三姐妹》、《樱桃园》等。2．教师介绍《凡卡》创作的时代背景：《凡卡》写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过羊苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。我们能从《凡卡》中看到旧饿时代穷苦人民的悲惨生活。二、出示要求，快速默读课文1．读通课文，认读并掌握本课的生字新词。2．思考课文主要写了一件什么事？并把故事中的人物名字画出来，读一读。3．找出凡卡给爷爷的信的内容，连起来读一读。三、集体反馈，整体感知1．教师出示词语卡片，指名读一读。字音：“揍、脏、炕、揉”；字形：“袄、涛、撇”。2．指名反馈：课文写了一件什么事？（课文主要写了凡卡写信给他的爷爷，告诉爷爷他在莫斯科鞋匠家里当学徒的生活很痛苦，想让爷爷接他回去。）3．教师：在这个故事中出现了哪些人物呢？（学生反馈，教师出示相应的人物名字。）4．出示这些名字卡片，学生读通、读熟。凡卡·茹科夫、阿里亚希涅、康司坦丁·玛卡里奇、日发略维夫、菲吉卡、阿辽娜、艾果尔、卡希旦卡5．指名找出信的内容。6．指名分段读一读信的内容。四、品读信的内容，体会凡卡悲惨的命运1．指名反馈：凡卡为什么给爷爷写信？（他想请爷爷带他离开这儿，回到乡下去。）2．教师：请同学们再读凡卡写给爷爷的信，用“”画出凡卡乞求爷爷带他离开的语句。3．指名反馈，教师出示有关语句。“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……”“我会为您祷告上帝。……亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！……谁也不敢来欺负您。”“快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不=幸的孤儿吧。”“亲爱的爷爷，来吧！”4．组织学生有感情地自由读这些语句。5．指名反馈：反复读着这些语句，你们体会到了什么？（凡卡迫切地想离开这儿，回到乡下爷爷身边。）6．教师小结：是呀，凡卡迫切地想离开现在呆的地方。他“再也受不了”，“就要死了”，“只有死路一条了”，这是为什么呢？请同学们以小组为单位再读凡卡的信的内容。7．集体反馈，并要求联系文中的具体事例说一说。凡卡过着非人的生活，整天挨打。有一次……凡卡过着非人的生活，伙计们都欺负他，有一次……凡卡过着非人的生活，饭都吃不饱，早晨吃……凡卡过着非人的生活，觉都睡不好，他睡在过道里…………8．教师小结：9岁的凡卡在老板家过的就是这样痛苦的生活：挨打、挨饿、整天干活还睡不好觉。没有自由，没有尊严，连做人的基本权利都没有。所以，凡卡才写信乞求爷爷赶快带他离开，逃离这种非人的生活。9．再次指导有感情地朗读凡卡乞求爷爷带他离开的语句。（读出凡卡的绝望、苦苦哀求以及离开的迫切希望）五、课堂小结教师小结：圣诞前夜，凡卡趁老板等人做礼拜的机会，偷偷写信给乡下的爷爷，乞求爷爷带他离开。因为在那里，他忍饥挨饿，还要挨打，受尽虐待欺凌。他的爷爷能来接他吗？我们下节课再来学习课文。六、布置作业1．抄写本课的生字新词。2．熟读课文，有感情地朗读书信部分。3．用生字组词。佑（）袄（）脏（）搅（）锈（）靴（）撇（）邮（）4．多音字组词。卡qiǎ()摩mā()铺pū()kǎ()mó()pù()脏zānɡ()挨āi()逮dǎi()zànɡ()ái()dài()5．读句子，理解加点词语的意思。⑴我的生活没有指望了，连狗都不如。指望：⑵凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。抽噎：第二课时教学目标1．