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高校舞蹈教学模式分析论文高校舞蹈教学模式分析论文摘要：随着我国社会发展进程的不断加快，各行各业都在不断发生着变革，教学模式更是从传统的教学重视理念，转换为对综合型创新型人才的培养，传统舞蹈教学模式必然进行创新。由此本文主要基于当前的高校舞蹈教学工作开展中，如何实现舞蹈教学模式的变革，开展工作室教学模式下的舞蹈教学，提出高校工作室模式下舞蹈教学模式，从而提高高校的舞蹈专业教学整体成效，培养创新综合型舞蹈人才。关键词：舞蹈教学；工作室；教学模式在高校的教学模式实施变革过程中，必然是与社会的发展人才需求所密切联系的。在当前的教学变革进程持续推进过程中，我国各大高校本科类艺术教学开展，取得了明显的发展进步，但是同时仍然存在着较大的问题亟待解决。在近些年来的教育工作开展中，高校的艺术教学理念以及人才培养模式已经逐步滞后，社会的发展对我国高校人才培养提出更高指标。但是当前的高校教学工作开展，并不能有效地顺应我国当前社会人才需求。仍然存在人才的教学培养方向较不明确、学生的专业化课程学习仍然存在职业技能欠缺等多种问题，由此需要重视对高校的舞蹈人才培养模式实施变革，通过基于就业为主导理念、推崇校企合作化教学方案，开展高校工作室教学模式，使得当前高校舞蹈专业人才培养，顺应社会的人才需求。一、工作室教学模式发展研究背景及教学意义体现最初的高校工作室教学模式，主要是源自于上世纪西方国家的设计学院“作坊”类教学制作。在当时教学过程中每一门教学课程，都需要经由“技师”以及“造型教师”共同开展教学，在教学开展中实施“双轨制”教学模式，此种教学模式主要是为了能够对让学生更好地接受教学及艺术两者的双重观念影响。此种新型的教学模式打破了传统教学模式的理念制约，融合了工艺技术及美术教学，为当前的高校人才培养提供可参考借鉴教学模式。集中教学转为分散教学通过基于舞蹈专业教师角度考虑，如何有效的将舞蹈专业教学模式转为分散式教学，最为行之有效的方法就是通过以教师为主导，成立不同的“工作室”以及“艺术社团”等实践性的教学机构。在开展工作室教学过程中，主要的人员构成为学科制的带头教师，以及专业的优秀教师。工作室的主要构成成员，分担各部分的课程教学。在此种教学模式过程中，学生可以更加及时有效的了解舞蹈专业的艺术动态发展，更加精准的掌握舞蹈艺术创作技巧内容，深入了解舞蹈职业的主要过程及工作形式。同时基于时间变化角度此种教学方法，更加方便舞蹈专业的教学毕业实习管理，让学生的舞蹈专业教学能够穿插于学生的整个学习中。单一教学理念转为全面在传统的舞蹈专业教学过程中，对于艺术类专业的教学定位就是，艺术知识的认知与实际训练，但是此种教学模式只是过度重视学生的教学技能掌握，并非全面的认知专业教学，同样忽略了社会的专业人才需求。但是通过工作室教学模式，可以培养学生的具体组织能力，以及社会各个群体组织之间的合作能力、营销能力、整个艺术活动的策划能力等。舞蹈专业教学可以以教师为主导，引导学生更加积极地参与工作室活动，联系教师参与校外学生团体，从而更好的结合舞蹈专业比赛设计出舞蹈作品。通过挑选优秀的舞蹈编导人才及作品，经由工作室内成员完成宣传推广，更好的对学生的策划能力、以及营销能力加以训练。锻炼实践能力及理论掌握能力在工作室舞蹈专业教学模式中，应当重视人文领域的艺术教学观念体现。不再只是单纯的重视技能展现，而是更好地将舞蹈关联与一切的艺术活动策划中。在此过程中学生更好地培养了自身的动手操作实践能力，基于更加自由宽松的学习环境中，扩大了学生的整体想象空间，完成了对实践及理论艺术类知识的共同掌握能力。可以通过在教学课后积极开展相关舞蹈比赛，从而在活动的宏观开展等多方面环节上重视创新，让学生在此种艺术氛围中，不仅提升了自身的整体舞蹈水平，同时还促进了学生更好的实现全面发展。通过将工作室教学模式应用于高校舞蹈教学过程中，可以有效改变了传统的封闭式教学多方面因素局限，让学生更好地对多方面生产实际加以了解。此种课堂教学主要基于理论知识为基础，以专业化技能为主导核心，经由项目的设计完成密切联系教师、学生以及项目实践。在此种教学模式中学生可以更好的直接面对社会，改变了原本的被动式知识灌输。同时此种工作室教学模式，更好的为学生构建了教学平台，通过对校内和校外的多方面资源加以优化，从而更加促进学生能够参与实际舞蹈专业工作实践中，从而为高校教学工作的开展，打下更加坚实的基础。除此之外高校的工作室教学模式，还能够更加有效地帮助学生树立最终的职业学习方向，在学习中让学生参与项目式教学实践，明确自身学习的主要学习方向及目标，发现自身的专业漏洞及优势所在。还能够依照自身的实际情况，对自己的专业未来完成规划，通过工作室教学模式更好地完成实训学习，帮助学生精准确定自己的未来发展方向。二、高校舞蹈专业工作室教学模式1.因材施教重视学生