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英语语言学毕业论文英语语言学毕业论文6000字摘要：从历史的角度看，语言测试理论的发展主要以语言理论的发展为基础。文章简略地回顾了语言测试理论在过去两三个世纪中的发展历程后，首先介绍了交际测试法的理论基础———交际语言能力模型理论，然后详细地阐述了交际测试法在测试内容、任务类型、评估体系等方面的主要特点。最后，根据交际测试法目前的发展状况，简评了其较之于其它测试法的优越性、目前仍然存在的一些问题及将来可能发展的方向。随着外语教学理论的发展，有关语言测试方面的理论研究也日趋完善。研究表明，科学的外语测试不但可以对学生语言能力和外语教学成果做出正确的鉴定，而且可以通过其积极的反拨作用促进外语教学活动的开展，提高学生外语学习的积极性。因此，加强对外语测试的研究不仅是我国而且也是全世界外语教学界面临的重要课题之一。一、语言测试理论的发展语言测试理论的形成和发展主要受到语言观的影响。不同的语言观决定语言测试采用不同方法、不同内容和不同题型，总之，任何一项语言测试题目都是对一定语言观的具体反映和操作。随着人们对语言本质认识的不断加深，语言测试经历了如下几个不同的发展阶段：1。科学前时期多数学者认为，科学前时期测试形式的确立应从18世纪英国剑桥大学的荣誉学位考试（CambridgeTripos）算起（Spolsky：1995）。科学前时期测试的内容具有很强的文学性，测试方法主要以论文写作式的短文写作—翻译法（essay—translationapproach）为主。总的来说，科学前时期的测试既没有科学的语言理论做指导，也没有统一的客观评估标准，测试结果完全凭考官的经验和主观判断来决定。因此，可以说科学前测试既缺乏科学性又缺乏系统性，是测试发展的雏形时期。2。心理测量———结构主义时期20世纪70年代，以语言学和心理学理论为指导思想的分析法测试理论的出现标志着语言测试由此进入心理测量———结构主义时期。分析法理论认为，语言是一套可分解的形式结构和符号系统，既可分解为语音、词汇、语法等具体成分，也可分解为听、说、读、写等四项基本技能，因此，语言测试的题目设计应该是针对这些成分或技能的逐项考察。根据这一指导思想，分析法主要采用离散式题目（discreteitems），逐项测试学生是否掌握了语言中那些分解了的成分或技能。此外，分析法还受到行为主义心理学刺激反应论的影响，认为学习语言就是要通过反复训练，而且只有通过反复训练，才能获得正确使用语言符号系统的知识和技能。逐项考察和反复操练的观念使多项选择题在心理测量———结构主义时期倍受重视。多选题的优势是每题只考核一个语言点，这意味着在容量有限的卷面中可以覆盖大量的语言点。对语言形式和技能考察的范围越广，试卷的信度就越高，而测试的效度也会随之提高。另外，多项选择题的客观评分标准避免了阅卷过程中的主观性和不确定性，可以提高阅卷的信度，从而进一步提高语言测试的效度。在这一发展阶段，语言测试还开发了一系列统计分析的方法，包括对试题难易度、区分度、整卷信度等的定量分析法，为语言测试成为一门既有自己独特研究领域又有科学研究方法的独立学科奠定了坚实的基础。虽然分析法的出现使语言测试从理论到实践都走上了比较科学的轨道，但其对教学产生的促进作用却难以令人满意。首先，把语言的构成要素进行分解并逐项测试的做法会使语言学习者偏重语言点的操练，忽视对语言交际功能的把握，从而导致人们常说的“高分低能”现象。其次，大量选择题的采用还会导致教师为追求高分而使用题海战术，从而背离语言教学的最终目的———学习语言知识、掌握语言技能。另外，考生在选择题的答题过程中，尤其是遇到那些无力做答的题目，会采取猜测的方式碰运气，而猜测因素会降低测试的信度和效度。3。心理语言学———社会语言学时期自20世纪70年代中期起，语言测试开始进入心理语言学———社会语言学时期。这一时期的语言测试以社会语言学家提出的语言交际能力（commu—nicativecompetence）概念为理论基础，认为学好一门语言的标志不仅在于能够领会和产出符合语法规则的正确句子，而且还应具备在具体的语境中合理使用这些句子的能力，即把对语言学习者的语用能力的考察纳入了语言测试的范畴。在新的理念指导下，测试工作者在心理语言学———社会语言学时期开始重视整体综合法（globalintegrativetesting）的研究与应用。整体综合法理论认为，语言不仅是一个可以分解的整体，更是一种动态的、具有创造性的功能体系，在语言的实际应用过程中，人们对语言符号和结构的选用其实具有很大的冗余性，同一思想或意义往往可以用多种形式来表达，对于某一项语言知识的匮乏或无知基本不会影响语言交际的照常进行。这就对语言测试的内容和效度提出了新的要求，即从整体上对学生的语言能力进行测试，而不要局限于对孤立的语