怎样认识力.docx

怎样认识力教学目的1、理解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下的受力物体和施力物体。2、知道物体间力的作用是相互的。3、知道力可以改变物体的运动状态，知道力可以引起物体的形变。4、知道力的单位：牛（N）。5、培养学生的观察能力和分析概括能力。重、难点力的概念（重点）力的概念及单位，物体间力的作用是相互的。（难点）教具弹簧、钩码、小球、磁铁（两块）、小车（两辆）、铁钉、碎纸屑、丝绸、玻璃棒；多媒体计算机及大屏幕投影整套设备、辅助教学光盘等。教学方法演示、多媒体投影、观察、讲解、讨论等。教学课时1课时教学过程和内容新课引入：先请学生谈谈对力的认识，然后讲解人们对力的认识是从日常生活中开始的，是千百年来劳动人民在日常生活和从事生产劳动中经验的结晶，如：提水、挑物体、拉车、射箭等都不同程度感觉到肌肉紧张。在此基础上，引入“怎样认识力”的课题。(多媒体投影)：怎样认识力新课教学：一、力是什么？（多媒体投影）1、观察、演示：①观察实验：钩码挂在弹簧下出现的情况；②观看课本P87熊猫攀吊竹枝的图片；③观察实验：用玻璃棒击小球的情况；④多媒体投影：钩码挂在弹簧下的情况、棒击小球时的情况以及足球运动员头顶球时的动画。2、带领学生记录并分析①②情况、③④实验及投影的情况如下：物体发生了形变弹簧竹枝小球足球拉攀吊击顶钩码熊猫棒头①弹簧变长了②竹枝发生弯曲物体的运动状态改变了③小球由静止变为运动④足球运动方向改变了物体浮沉条物体作用多媒体投影上述记录与分析。3、概括：①请学生回答：(a)力是什么？(b)力的作用效果是什么？②教师总结并进行多媒体投影（结论）：a.力是物体对物体的作用。b．力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变教师讲解并进行多媒体投影：物体的运动状态及运动状态的改变3、演示、观察、思考：①演示并观察：a.砝码离开手后能下落；b.磁铁吸引铁钉，用纸把铁钉包起来后磁铁仍能吸引；c.用丝绸摩擦过的玻璃棒不接触碎纸屑，能把碎纸屑吸引起来。②多媒体投影上述三种现象。思考：这几个实验说明了什么？先请学生回答这个问题，然后教师总结得出并多媒体投影：相互接触的物体间能发生力的作用，不直接接触的物体也有力的作用。4、施力物体与受力物体：①教师讲解：综上所述，两个物体无论是否接触，它们之间都能发生力的作用，当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加这种作用（力的物质性），我们把施加力的物体叫施力物体，受到力的物体叫受力物体。（多媒体投影）②请学生回答下列问题：a.大熊猫攀吊竹枝，哪个是施力物体？哪个是受力物体？b.棒击小球，哪个物体是施力物体？哪个物体是受力物体？c.头顶足球，哪个物体是施力物体？哪个物体是受力物体？（然后教师讲解、更正并进行多媒体投影）二、力的作用是相互的1、观察：网拍击球，使球变形，但同时拍网也变形了。（多媒体投影）2、引导分析：球桌子网拍手击压3、实验、投影：①如图所示,将两根磁铁NSNS分别放到两辆小车上并将小车放到平滑的桌面上，观察现象。NSSN②多媒体投影(并带领学生分析)a.甲、乙两人均穿滑冰鞋，当其中一人用力推时，两人的运动情况。b.放有磁铁因异名磁极相吸的小车从两边向中间运动；c.放有磁铁因同名磁极相斥的小车往两边运动.4、做一做:用手拍课桌,手感到疼。（力的作用分析如下）手桌子拍拍5、概括：①先请学生回答：上面的实例、实验、投影说明了什么？施力物体受力物体受力物体施力物体F1乙甲甲F2②教师总结（结论）：物体间力的作用是相互的。（多媒体投影）③指导学生填好教材P89方框中的空格。5、教师讲解：研究力的时候，必须明确谁施力，谁受力。在上述实验和投影中对于人:甲推乙的力来说，甲施力，乙受力；而对乙推甲的力来说,乙施力,甲受力，是同时发生的。a.对于磁铁：甲吸引乙的力来说，甲施力，乙受力；而对乙吸引甲的力来说，乙施力，甲受力，同时发生。对于同名磁极相斥，也具有同样道理。6、问题：人游泳时用手和脚向后划水，人就能前进，这是为什么？（提问学生后多媒体投影）7、想一想：①多媒体投影：足球运动员踢球、顶球、接球时的动画。②请学生回答：足球运动员在踢球、头顶球、守门员接球时施力情况、受力情况如何？足球的运动状态在甲、乙、丙三个运动员处相应发生了哪些变化？三、力的单位长期以来，力的单位有多种，很不统一，如：斤、磅、公斤、千克力等等，这样不利于各国间的文化科技的交流，直到1960年国际计量大会后才趋于统一。1、在国际单位制中，力的单位是：牛顿，简称：牛，符号：N.——为纪念英国著名科学家牛顿而命名的。那么1牛的力到底有多大呢？看：大屏幕投影2、人手托起两个鸡蛋的力大约是1牛（请同学们回去后实际做一做，一个鸡蛋的质量大约是50克）。3、手托物理课本的力大约是3牛。（同学们亲自体验一下）4、下面几个物体（蚂蚁、