高考现代文阅读-理解文中重要词语的含义教案.docx

高考现代文阅读-理解文中重要词语的含义教案高考现代文阅读-理解文中重要词语的含义（教案）高考现代文阅读---理解文中重要词语的含义（教案）学习目标：：明确词语的多义性、指代词的指代内容；指明临时意义、分析词语的表达目的和表达效果学习课时： 第一课时 学习重点：理解词语在文中的指代意义 教学过程：一、考点解析“重要词语”是就这个词语在文中的作用而言的，如体现作者观点态度的词语、表现文章主题思想的词语、反映深层含义的词语、对文章结构起照应连接作用的词语等。理解文中重要词语的含义，测试的内容主要包括：1、把握指代词和临时在文中有指代作用的词语的含义；2、把握同义词或近义词在文中含义的差别；3、理解在语境中被临时赋予特定含义的词语；4、理解在特殊语境中暗示的言外之意或深层含义的词语。5、分析词语的表达目的和表达效果。二、理解词语在文中的指代意义指代义是指在一篇文章中某些词语指代的具体内容或含义它包括代词的指代义和非代词的指代义。指代性词语在文章中的运用非常灵活，指代的范围极为广泛，它既能替代实词、短语、句子、语段，又能替代任何事物，还能替代复杂的概念。（一）代词的指代义一般代词指代的内容，应把握以下几点：了解代词的用法，弄清什么是近指，什么是远指，什么是不定指（某、某些）等；在具体语境中指代哪些内容。（二）非代词的指代义非代词的指代义与代词的指代义一样，都可以原文中找到，所不同的是前者的寻找范围并不只限于上文，在上下文里总会有与之对应的阐释句，找到了阐释句几乎就等于找到了答案。三、课堂练习阅读下面语段，回答文后问题。（一）表现生活的横断面，曾经被视为短篇小说区别于中长篇小说的一个基本特征。可是，文艺实践早已证明，描写人生的纵切面，同样可以运用短篇小说的艺术形式。茅盾是比较主张短篇小说表现横断面的。但是，他正视事实，公正地指出：“把主人公在相当长时期内的一段生活概括地写出来”，也是短篇小说的“一种表现方法”。“正视事实”的“事实”指 。答案：描写人生的纵切面，同样可以运用短篇小说的艺术形式。（二）没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群，有了伟大的人物，而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅的的一死，使人们自觉出了民族的尚可以有为，也因为鲁迅的一死，使人家看出了中国还是奴隶性很深厚的半绝望的国家。加点词各指代什么：A、所指相同，均指中国人 C、“人们”指中国人；“人家”指外国人B、所指相同，指世界上的人D、“人们”指看得起中国的人；“人家”指看不起中国的人答案：C（三）我们这些人，为什么稍稍做点学问就变得如此单调窘迫了呢？如果每宗学问的弘扬都要以生命的枯萎为代价，那么世间学问的最终目的又是为了什么呢？如果辉煌的知识文明总是给人们带来如此沉重的身心负担，那么再过千百年，人类不就要被自己创造的精神成果压得喘不过气来？如果精神和体魄总是矛盾，深邃和青春总是无缘，学识和游戏总是对立，那么何时才能问津人类自古至今一直苦苦企盼的自身健全？我在这种困惑中迟迟疑疑起来，离开案头，换上一身远行的装束，推开了书房的门。走惯了远路的三毛唱道：“远方有多远？请告诉我。”没有人能告诉我，我悄悄出发了。“这种困惑”是指： 。答案：我们这些人，为什么稍稍做点学问就变得如此单调窘迫了呢？（四）但是，科学上的这种创造性又不同于那种李逵式的匹夫之勇。《水浒传》描写的李逵，不分青红皂白，不计效果、后果，只是抡起板斧迎头斩上去。科学上的“莽人”，决不是这里所讲的“进攻性”。在科学工作中，胆和识是联系在一起的，智和勇是不可缺少的。要做出第一流的成绩，必须有第一流的真知灼见，有解决实际困难的第一流的聪明才智。这就是说，在科学工作里，除了要敢于创造以外，还要关于创造。科学工作就如行军打仗，不仅要敢拼敢打，还要善战能战，这就要讲究调查研究，讲究战略、战术。科学上的“莽人”是指： 。答案：有胆无识或有勇无谋的科学工作者。（五）一百年前的今天，一颗巨星陨落了。但他是永存的。他离开人世时已年登耄耋，他著述极富，肩负着最荣耀也是最艰巨的历史责任，那就是：培育良知，教化人类。他在咒骂与祝福声中溘然长逝；被旧时代所诅咒，又受到未来的祝福。这二者都是至高无上的光荣。在他弥留之际，一方面，他受到同时代人和后世子孙的欢呼赞美，另一方面，象其他曾经和旧时代搏斗过的人一样，那对他怀有深仇大恨的旧时代也得意洋洋地发出了叫骂声。他不仅是一个人，他是整整一个时代。这位伟人所生活的八十四个年头，经历了达到顶点的专制时期和刚刚露出一丝晨曦的革命时代。他诞生时，路易十四尚在王位，他去世时，路易十六已经戴上了王冠。他的襁褓映照着王朝盛世的余辉，他的灵柩则投射着从大深渊里透出的最初光芒。在这轻薄无聊、凄惨忧郁的时世下，伏尔