庄子无为思想的教育意蕴.docx

庄子无为思想的教育意蕴庄子无为思想的教育意蕴中文摘要本研究的目的在于挖掘、分析与传统的儒家教育截然不同的，以至于被忽视甚至误解的庄子"无为"思想，并试图建构~个相对系统的无为教育理论体系，并在此基础上，审视我国目前的学校教育，通过对庄子"无为"思想的借鉴与反思，以期为我们今天学校教育在教育内容、方法、手段、目标方面存在的问题，提供一种全新的理论视野及启示。庄子是我国古代自然主义教育的先驱。庄子认为当时的教育过多的注重对受教育者的外在"作用"，而忽视了教育及受教育者自身的特点与需要。在教育内容方面所提倡的仁义、忠信等知识，既能使人乱性，也会使人引起争夺。在知识传授方面实行单纯的灌输，在教育中过分强调了教育者的地位。在教育目标上更是趋向于取得实际功用。针对教育中普遍存在的"有为"思想，庄子提出了"无为"的教育主张。"道"是庄子思想的核心观念，本文试以庄子崇尚"自然"的知识观出发，从道与自然、道与"有""无"、道与自由逐次递进的关系出发，建构了一个系统的"无为"的教育理论体系，并以此为基础提出了庄子无为教育思想的内涵：自然知识观、无为教学观和自由人格论。"无为"是实现个体自由、通达于道之境界的'手段。"无为"就是要让自然或事物按自己的规律去运动，而不要人为地去妄加干涉。反映在教育上，即不妄为，在教育实践中遵循教育自身的规律和受教育者自身的身心发展规律，因势利导，因性任物使其A然化育，A然发展，自然完成。"无为"在教育学上的积极意义是明显的，不但给现代教育中出现的某种程度的"强迫症"开了一剂良方，而且使我们再次重新界定教育本质的问题，反思教育的本真。本文共分五部分，第一部分是导论，简要介绍本文的选题原因，所针对的主要问题及研究方法，并对已有的文献做研究综述，并对"无为"进行了概念上的界定。第二部分围绕道与自然、道与"有""无"、道与"游"的关系，阐述了庄子"无为"思想的哲学基础。第三部分通过对认识的局限性以及知与智关系，阐明了庄子的自然知识观。第四部分归纳了庄子在体道过程中对语言、技能及自身直觉体悟的独特理解。第五部分论述了庄子的自由理想人格及其对理想教育目标的追求。最后，通过对庄子所倡导的"无为"教育思想的评价，对当前教育存在的"妄为''进行理性反思。关键词：庄子；无为；教育ABSTRACTThisresearchtriestoexploreandanalysetheideasof¨Wuwei"ofChuangTzuoneducation，whicharecompletelydifferentfromthoseoftraditionalConfuciansmandareignoredandevenmisunderstoodbythePreviousresearehes，andhopestosummarizethemasarelativelysystematictheoreticalframework.Then，onthebasisofthisframework，thisresearchattemptstoexaminethecurrenteducationinourcountry.Refleetonitscontentandmethods，SOastofindanewtheoreticperspectiveandsomeenlightenmentonsolvingsuchproblemsoneducationinschools.ChuangTzuistheprecursorofnaturalisticeducation.Hebelievethattheeducationinthattimeisdamagedbyextrinsicfactors，andattheexpenseoftheneedsandfeaturesonedcationandeducatees.Thiscontentsofeducationadvocatedbythebenevolence，faithfulofsuchknowledge，bothincitedOriginalsinofpeopleandwillrisetofightanotherpeople.Impartingknowledgeintheimplementationofasimpleindoctrinationineducation，toomuchemphasisontheeducatorposition.Goalsineducationisalsotendtoachievepracticalutility.Foreducation，prevalenceofa"you-wei¨ideology.ChuangTzuproposedthe¨WUwei¨educationadvocate.Taoismist