加减混合运算教案.docx

加减混合运算教案作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的加减混合运算教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。加减混合运算教案1教学目标使学生掌握分数加减法混合运算的运算顺序和计算方法。教学重点、难点重点、难点：分数加减法混合运算的计算方法。教具、学具准备教学过程备注一、复习铺垫1、计算。（1）7又7/8+4又5/12+2又1/6（2）7又7/8-4又5/12-2又1/62、投影片反馈、评讲。二、引入新课，揭示课题1、改变复习题（2）的运算符号后出示：7又7/8-4又5/12+2又1/6审题：与复习题比较有什么区别？（连加，连减，加减混合）2、今天我们学习《分数加减混合运算》，出示课题。三、教学新知教师提示：分数加减混合运算的顺序和整数加减混合运算的顺序相同。谁能说出整数加减混合运算的运算顺序？（在没有括号的`算式里，只有加减法，要从左往右依次演算；在括号里面的。）1、没有括号的分数加减混合运算（1）尝试计算（2）投影反馈：解法1：7又7/8-4又5/12+2又1/6=7又21/24-4又10/24+2又4/24=5又15/24=5又5/8解法2：7又7/8-4又5/12+2又1/6=7又21/24-4又10/24+2又1/6=3又11/24+2又1/6=3又11/24+2又4/24=5又15/24=5又5/8（3）小结：加法的运算定律和减法的性质同样适用于分数加减法，做题时要注意观察题中各数字特点，运用合理方法进行计算。分数加减混合运算的顺序与整数家家混合运算的顺序相同。没有括号的混合运算可以从左往右依次演算，也可一次通分，同步计算。要注意计算结果能约分的要约分，是假分数的要化成整数或者带分数。（4）试一试：7又7/8+4又5/12-2又1/66又5/6+4又3/5-11又2/152、带括号的分数加减混合运算。（1）把例添上小括号为：7又7/8-（4又5/12+2又1/6）（2）尝试练习。（3）反馈：说说运算顺序及运算方法。（在有括号的算式里，先算括号里面的）（4）再尝试例2。计算：2又1/5-（1又3/4-5/12）（5）投影反馈。（6）讲评。计算过程中，可约分时要及时约分，可使计算简便。（7）小结：带括号的分数加减混合运算，要先算括号里面的，计算过程中，可约分时要及时约分，可使计算简便。四、巩固练习：1、对照练习：7又1/2-2又5/9+3又1/6...............7又1/2-（2又5/9+3又1/6）2/15+3又3/10-2又1/3...............2/15+（3又3/10-2又1/3）在进行分数加减混合计算题时，也必须认真审题，弄清运算顺序。2、改错：5又1/2-1又5/8+1又3/88-3又6/11+1又5/11=5又1/2-3=5又5/11+1又5/11=2又1/2=6又10/11五、课堂小结六、布置作业1、P.139（1-3左8题）2、《作业本》加减混合运算教案2教学内容：教科书P48页例2。教学目标：1.借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。2.使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。教学重点：正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。教学难点：理解规定混合运算的运算顺序的必要性。教学过程：一、复习旧知说出各题的运算顺序，再计算。12＋4＋30＝2×4×7＝6÷3×2＝15＋10－8＝问题：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算？二、探究新知（一）仔细观察，收集信息，解决问题问题：1.观察这幅图，你知道了哪些信息？2.根据这幅图我们能提出什么问题？3.你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗？跷跷板乐园一共有多少人？二、探究新知（二）反馈交流，总结混合运算的顺序分步算式综合算式综合算式4×3＝1212＋7＝19追问：这是谁列的？说说是怎么想的。（三）练习辨析，进一步巩固混合运算的顺序7+（4×3）＝7＋12＝19追问1：这道题我们先算什么？再算什么?追问2：为什么先算4×3？4×3＋77＋（4×3）＝12＋7=7+12＝19=19追问：问题：1.有的同学是这样列式的，和刚才的有什么不同？2.加这个小括号什么意思？3.不加这个小括号先算谁？4.这个小括号该加吗?5.用脱式计算的形式怎么算的啊？说明：这道题有乘法，还有加法，那么我们要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下没有参加计算的数（7＋），再写出第一步计算的结果（12），在第二行写出第二步计算的结果（19）。7＋12÷3＝7＋4